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六年级语文春节文化教学设计方案

一、设计理念

本教学设计立足于六年级学生的认知特点与已有知识储备，从学生熟悉的春节生活经验出发，将语文学习与中华优秀传统文化紧密结合。通过引导学生探究春节的起源、习俗、文化内涵，以及与之相关的语言文字（如成语、谚语、对联、古诗、美文等），在丰富的语文实践活动中，提升学生的语言素养、文化素养和审美情趣。教学过程注重激发学生的主动参与意识，鼓励他们在搜集、整理、交流、表达的过程中，深化对春节文化的理解与认同，感受中华传统文化的魅力，培养热爱生活、传承文化的情感。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解春节的起源、主要习俗及其文化内涵，初步感知春节作为中华民族最重要传统节日的意义。

2.积累与春节相关的成语、谚语、对联、古诗等语言材料，理解其意义，尝试运用。

3.学习搜集、整理、呈现信息的基本方法，能运用口头或书面形式有条理地表达自己对春节的了解和感受。

（二）过程与方法

1.通过查阅资料、小组讨论、访谈、体验等多种途径，主动探究春节文化。

2.在参与讨论、分享、表演、写作等活动中，提升合作学习能力和语言表达能力。

3.学习观察生活，感悟生活，能用文字和口头语言表达自己对春节的独特感受和思考。

（三）情感态度与价值观

1.感受春节所承载的团圆、和谐、辞旧迎新、祈福纳祥等中华传统文化精神。

2.增强对中华优秀传统文化的热爱和认同感，培养民族自豪感。

3.培养对生活的热爱，以及对美好生活的向往和追求。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.了解春节的主要习俗及其文化内涵，积累并运用与春节相关的语言材料。

2.引导学生将对春节的感性认识上升到理性思考，理解其文化意蕴。

（二）教学难点

1.理解春节习俗背后所蕴含的深厚文化意蕴和民族精神，将个人体验与文化传承相联系。

2.引导学生运用恰当的语言形式（口头或书面）生动表达对春节文化的理解和感悟。

四、教学准备

（一）教师准备

1.制作多媒体课件：包含春节相关图片、视频（如各地年俗、春晚片段、庙会等）、音频（如春节歌曲、爆竹声效）。

2.准备春节相关的实物：春联、福字、灯笼、中国结、年画、饺子模具等。

3.搜集整理与春节相关的成语、谚语、对联、古诗、故事、美文等资料，制作学习卡片或印发学习材料。

（二）学生准备

1.预习：回忆自己家过春节的情景和感受。

2.搜集资料：通过询问长辈、阅读书籍、上网查找等方式，搜集与春节相关的故事、习俗、诗词、对联、谚语、祝福语等，可以是文字、图片或实物。

3.采访任务：采访家中长辈，了解他们小时候的春节是怎样的，有哪些独特的家庭习俗或难忘的经历。

五、教学过程

第一课时：话说春节——探寻春节的起源与传说

（一）情境导入，唤起记忆（约5分钟）

1.（播放春节联欢晚会片头音乐或《恭喜恭喜》等喜庆歌曲，展示春节相关图片：红灯笼、春联、饺子、烟花等）

2.提问：同学们，听到这首熟悉的歌，看到这些图片，你们想到了哪个重要的传统节日？（学生回答：春节）

3.引导：春节，是我们中国人最隆重、最热闹的传统节日。提到春节，你的脑海里会浮现出哪些画面？有哪些难忘的记忆？（学生自由发言，分享个人感受）

4.过渡：春节为什么会成为我们中国人如此重要的节日？它是怎么来的呢？今天，我们就一同走进春节，探寻它的奥秘。（板书课题：话说春节）

（二）探究春节起源与传说（约20分钟）

1.自主学习与分享：

*请学生结合课前搜集的资料，在小组内交流关于春节起源的说法和相关的传说故事（如“年”兽的传说、熬年守岁的传说等）。

*每组推选代表，向全班同学介绍一个最感兴趣的起源说法或传说故事。

2.教师梳理与补充：

*教师根据学生的分享，简要介绍春节的起源（如由上古时代岁首祈岁祭祀演变而来，提及“元旦”、“元日”等古称）。

*重点讲述“年”兽的传说，引导学生理解“过年”最初的含义（驱邪避灾、祈福纳祥），以及“爆竹”、“贴红春联”等习俗的最初由来。

*（展示相关图片或播放动画短片辅助理解）

3.小结：春节的起源承载着古人对自然的敬畏和对美好生活的向往，那些古老的传说也为春节增添了许多神秘色彩。

（三）了解春节时间与名称（约10分钟）

1.提问：春节是农历的哪一天？它还有哪些别称？（引导学生说出：农历正月初一，别称有新年、元日、元旦、新春、新正等）

2.简单介绍农历与公历的区别，以及“春节”名称的演变（如民国时期开始使用“春节”一词）。

3.引导学生思考：为什么春节是中国最重要的传统节日？（提示：团圆、辞旧迎新、家族团聚等）

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：今天我们一起追溯了春节的源头，