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二年级情绪管理教学设计与课堂实录

一、教学设计

（一）学情分析

二年级学生正处于情感发展的关键期，他们开始能够识别自己和他人的基本情绪，如开心、生气、难过等，但对情绪的名称、产生原因以及如何恰当表达和调节情绪的认知尚浅。他们情感体验丰富而直接，情绪反应来得快，变化也快，容易冲动，不懂得如何用合适的方式表达和疏导自己的情绪，有时会因为小小的矛盾就哭闹或发生冲突。因此，引导他们认识情绪、理解情绪，并初步学习管理情绪的方法，对其身心健康和社会性发展至关重要。

（二）教学目标

1.认知目标：认识常见的情绪（如开心、生气、难过、害怕），知道每个人都会有不同的情绪，情绪没有好坏之分。

2.技能目标：初步学习识别自己和他人的情绪，尝试用简单的方法表达自己的基本情绪，并探索几种调节不良情绪的小技巧。

3.情感目标：体验积极情绪带来的愉悦感，培养乐于与同伴分享情绪的意愿，初步养成管理自己情绪的意识。

（三）教学重难点

*重点：认识并识别常见情绪，学习用恰当的方式表达情绪。

*难点：理解情绪需要管理，并尝试运用简单方法调节自己的不良情绪。

（四）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含情绪图片、小故事、情景短片）、四种基本情绪表情卡片（喜、怒、哀、惧）、“情绪垃圾桶”道具、“情绪小锦囊”（内含深呼吸提示卡、安静角图片、开心回忆图片等）、彩笔、画纸、奖励用的小星星贴纸。

2.学生准备：课前和家人聊一聊自己最近的心情。

（五）教学时间

一课时（约40分钟）

二、课堂实录

（一）暖场导入：情绪猜猜猜（约5分钟）

师：（面带微笑，语气亲切）小朋友们，今天老师带来了几位神秘的“表情朋友”，它们藏在图片后面，我们一起来猜猜它们是谁，好吗？（课件逐一展示喜、怒、哀、惧四种表情的局部特征，如弯弯的嘴角、皱起的眉头、掉落的眼泪、睁大的眼睛）

生：（积极举手）是笑脸！/生气了！/哭了，难过！/害怕！

师：（出示完整表情卡片）小朋友们真厉害！这些都是我们脸上会出现的“情绪小精灵”。今天，我们就一起来认识这些“情绪小精灵”，学习做它们的小管家，好不好？（板书课题：我的情绪小管家）

生：好！

*【设计意图】通过游戏化的“表情猜猜猜”活动，快速吸引学生注意力，自然导入本课主题，激发学生的学习兴趣。

（二）认识情绪：情绪小花园（约10分钟）

师：我们的心里就像一个美丽的小花园，这些“情绪小精灵”就像花园里不同的花。有的花让人看了开心，比如——（举起“喜”的卡片）

生：开心花！

师：什么时候你心里会开出“开心花”呢？和你的同桌小声分享一下。

（学生同桌间交流，教师巡视倾听）

师：谁愿意把你的“开心花”和大家分享？

生1：我考试得了满分，妈妈表扬我，我很开心！

生2：和小伙伴一起玩游戏的时候，我很开心。

师：（适时给予肯定和鼓励，贴上小星星）是啊，得到表扬、和朋友玩耍都会让我们开心。那这朵呢？（举起“怒”的卡片）这朵花有点“凶巴巴”的。

生：生气花！

师：什么时候你会感到生气呢？

生3：别人抢我的玩具，我会生气。

生4：弟弟把我的画弄脏了，我很生气。

师：嗯，被抢玩具、作品被弄脏，这些时候我们可能会生气。（同理引导学生认识“难过”和“害怕”两种情绪，结合学生自身经验举例）

师：（小结）看来，我们都有开心、生气、难过、害怕的时候，这些都是我们真实的情绪。就像花园里有不同的花一样，我们的情绪也有不同的样子，它们都是我们的一部分，没有好坏之分。

*【设计意图】通过“情绪小花园”的比喻，将抽象的情绪具象化，帮助学生理解情绪的多样性和普遍性。鼓励学生结合自身经验分享，促进对情绪的感知和认同。

（三）表达情绪：情绪小话筒（约8分钟）

师：当这些“情绪小精灵”来到我们心里时，除了脸上会有表情，我们还可以怎样让别人知道呢？（出示“情绪小话筒”道具）我们可以用“情绪小话筒”把它说出来。

师：（播放一段情景短片：小明的积木被同学不小心碰倒了，他皱着眉，噘着嘴）看，小明怎么了？他心里的“情绪小精灵”是谁？如果你是小明，你会怎么说？

生1：小明生气了。他可以说：“你碰倒了我的积木，我很生气！”

生2：他有点难过。可以说：“我的积木倒了，我很难过。”

师：说得真好！当我们不开心的时候，可以大声说出来：“我很生气，因为……”“我很难过，因为……”这样别人就知道我们的感受了。

（请两位学生上台，模拟情景进行情绪表达练习，如“别人弄坏了我的书”、“得到了喜欢的礼物”等，教师引导其说出“我感到XX，因为XX”）

师：我们不仅要学会说出自己的情绪，还要学会观察别人的表情和动作，猜猜他们的情绪。（做难过的表情）看，老师现在是什么情绪？

生：难过！

师：你从哪里看出来的？

生：老师眉毛耷拉下来了，嘴角也向下了。

师：真是细心的孩子！通过表情和动作，我们能感受到别人的情绪