《春笋》教学设计.pdfVIP

《春笋》教学设计

《春笋》教学设计1

教学要求：

1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

3、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点

教学重点、难点：

第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质

教学准备：挂图、生字卡片

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、板书课题，正音

看图观察春笋的外形

2、给笋组词

二、初读指导

1、学生自读课文

要求：读准字音，读通句子；给自然段标上小节号

2、检查自读情况

（1）生字词正音

2（）自主识字，看谁记得又多又快

3（）巩固字型：对照生字表抄写生字，难写得多写几遍

4（）指名说已经理解的词语

3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

4、逐句朗读，结合正音

三、作业；

1、选字填空：

在再

（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写

2（）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头

2、多音字组词

长zhdng（）chdng（）

3、练习正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、指名认读生字词

2、听写词语

二、精读训练

1、精读第一自然段

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？

理解：唤醒冲破泥土掀翻石块

教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景

2（）教师范读第一自然段

启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景

（3）讨论交流：如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？

4（）自由练习朗读第一自然段

（）指名口头填空：

一声（），（）了春笋它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来

（）练习背诵第一自然段

2、精读第二自然段

（1）学生自由读第二自然段

2（）读后讨论交流：春笋是什么样子？它们又是怎样生长的？

（3）看图理解：裹着浅褐色外衣嫩生生

一节一节又一节，向上向上再向上

4（）读第二自然段，口头回答：

春笋是什么模样？是怎样生长的？它生长的两个特点是什么？

（）练习背诵第二自然段

三、作业

有感情地朗读课文；背诵课文

第三课时

一、复习检查

1、指名认读卡片上的词语，结合正音

2、说出下列字的偏旁名称：外冲声破

3、扩词练习：声笑节

4、指名有感情地朗读课文

二、写字指导

学具：查阅有关张乐平的漫画资料

相关知识点：学生欣赏漫画的能力

教学突破点：利用课件等形式让学生感受漫画幽默的魅力。

教学流程：

第一课时

1、导入：

同学们，你们看来了？（三毛）对，这就是中国著名漫画家张乐平笔下的主

人公的形象，你们了解三毛吗？能说一说。

今大我们就来学习一则张乐平笔¥的幽‘默《雨后春笋》。

2、理解图意：

看第一幅图：说说这幅图上都画了，在干什么？理解：“悠然自得”并用

“悠然自得”造句。

看第二一一六幅图，分别说说图上都画了，在干什么？理解：“随心所欲”

“甜然入梦”“大吃一惊”“疑惑不解”，并分别造句。

3、学习生字：

打开书，画出本课的生字。拿出自己准备的和生字卡片，分组自学。

检查预习情况。开火车读。

（1）先开单轨火车读。

2（）再开双轨火车读。

4、这些生字你用什么好办法记住的？

5、写字

本课“笋”和“解”书写易错，引导学生认真观察，注意每一笔的位置，强

调“笋”字下面的“尹”字撇不出头；“解”字中，右半部分下方是“牛”，不

是“午”，因此竖要出头。

板书设计：

雨后春笋

笋悠欲津解

第二课时

教学流程：

观察

三毛的帽子和那根竹笋一起长高了，三毛摘不到自己的帽子了。

思考

为什么会这样呢？

再观察

前三