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小学行为习惯养成教育活动设计

一、活动设计的指导思想与原则

行为习惯养成教育活动的设计，应以儿童身心发展规律为基石，以社会主义核心价值观为引领，坚持以下原则：

1.主体性原则：尊重学生的主体地位，引导学生主动参与、自我体验、自主感悟，变“要我做”为“我要做”。

2.实践性原则：习惯的养成源于实践，活动设计应注重创设真实或模拟的生活情境，让学生在亲身体验中习得规范，内化行为。

3.循序渐进原则：根据不同学段学生的年龄特点和认知水平，由浅入深、由易到难、由具体到抽象地设定目标、选择内容、设计活动。

4.正面引导与激励原则：多采用榜样示范、积极强化、鼓励表扬等方式，营造积极向上的氛围，帮助学生建立自信，感受养成好习惯的快乐。

5.一致性与连贯性原则：学校、家庭、社会应形成教育合力，确保教育要求的一致性。同时，习惯养成非一日之功，活动设计需长期坚持，常抓不懈。

6.趣味性与教育性相结合原则：小学生天性好动，对趣味事物充满好奇。活动形式应生动活泼，富有趣味性，以吸引学生主动投入，在玩中学，在学中悟。

二、活动目标

通过系列化、常态化的行为习惯养成教育活动，期望达成以下目标：

1.认知目标：使学生了解基本的行为规范（如《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》），明白哪些行为是积极的、值得倡导的，哪些行为是消极的、需要避免的。

2.情感目标：培养学生对良好行为习惯的认同感和向往之情，激发其养成好习惯的内在动机，体验遵守规则、互助友爱带来的愉悦感和成就感。

3.技能目标：使学生初步掌握养成良好行为习惯的方法和技能，如整理学习用品、与人友好沟通、合理安排时间等，并能在实际情境中加以运用。

4.行为目标：引导学生逐步形成稳定的、良好的行为习惯，如文明礼仪习惯、学习习惯、生活卫生习惯、安全行为习惯、品德行为习惯等，并内化为自身品格的一部分。

三、活动内容与实施策略

行为习惯养成教育应渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学生在校的每一天。以下从不同习惯维度提出具体活动设计思路：

（一）文明礼仪习惯养成

核心内涵：尊敬师长、友爱同学、礼貌待人、遵守公共秩序。

1.“文明礼仪小使者”系列活动

*活动形式：主题班会（如“礼貌用语我知道”、“我的好朋友”）、情景模拟（如“遇到老师怎么办”、“客人来了我招待”）、文明礼仪故事会、“最美微笑”评选、礼仪操创编与展示。

*实施策略：通过观看文明礼仪短片、角色扮演，让学生在情境体验中学习具体的礼仪规范。设立“文明礼仪监督岗”，鼓励学生互相提醒、共同进步。将文明礼仪教育融入升旗仪式、课间活动等日常场景。

2.“谢谢你，我的老师/同学”感恩行动

*活动形式：制作感谢卡、写感谢信、“我为老师/同学做件事”、主题分享会。

*实施策略：引导学生发现身边人的善意与帮助，学会表达感恩之情，促进良好师生关系、同学关系的建立。

（二）学习习惯养成

核心内涵：课前准备、专心听讲、积极思考、勤于动笔、乐于阅读、独立完成作业、合作探究。

1.“我的学习小天地”习惯培养

*活动形式：书包整理比赛、课桌文化评比、“我的阅读存折”、“错题本的妙用”经验分享、学习小组互助。

*实施策略：低年级重点培养课前准备、按时完成作业的习惯；中高年级侧重培养预习复习、勤于思考、乐于提问的习惯。定期开展学习方法交流，推广优秀学习经验。

2.“书香浸润童年”阅读习惯培养

*活动形式：班级图书角建设、每日晨读/午读、故事大王比赛、读书心得交流会、“好书推荐”手抄报。

*实施策略：营造浓厚的班级读书氛围，教师做好阅读引导和榜样示范。建立班级图书借阅制度，鼓励学生多读书、读好书，分享阅读乐趣。

（三）生活卫生习惯养成

核心内涵：按时作息、讲究个人卫生、保持环境整洁、合理膳食、热爱劳动。

1.“健康小卫士”行动

*活动形式：“七步洗手法”演示与比赛、个人卫生检查评比（指甲、衣着）、“班级美容师”（负责教室清洁区）、“我是整理小能手”（整理书包、房间）。

*实施策略：通过直观演示、实践操作，让学生掌握基本的卫生知识和技能。将卫生责任落实到个人和小组，培养责任感和劳动意识。

2.“光盘行动”与“珍惜粮食”教育

*活动形式：主题班会（“粮食的来之不易”）、观看农耕视频、“我是小小伙夫”体验活动（如学做简单食物）、午餐“光盘小标兵”评选。

*实施策略：通过多种形式让学生了解粮食生产的艰辛，树立节约粮食的意识，并落实到每日的午餐行为中。

（四）安全行为习惯养成

核心内涵：遵守交通规则、注意校园安全、防范意外伤害、学会自我保护。

1.“安全伴我行”主题教育月

*活动形式：安全知识讲座（邀请交警、消防员进校园）、安全知识竞赛、应急疏