教案人教版小学二年级逢雪宿芙蓉山主人教学设计（2025—2026学年）.docxVIP

教案人教版小学二年级逢雪宿芙蓉山主人教学设计（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《逢雪宿芙蓉山主人》选自人教版小学二年级语文教材，属于“文学与写作”单元。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解和写作能力，引导学生感受文学作品中的意境美，培养他们的想象力和审美情趣。本课内容与前后知识关联紧密，既是对之前所学诗歌的巩固，又为后续学习诗歌创作打下基础。核心概念包括诗歌的意境、抒情手法和写作技巧。

2.学情分析

二年级学生对诗歌有一定的认知基础，但阅读理解能力、写作技巧和审美情趣还有待提高。他们已经具备一定的识字量和词汇量，对生活中常见的自然景象有一定的观察和感受。但他们在理解诗歌的意境、抒情手法和写作技巧方面可能存在困难，容易混淆诗歌的表现手法和写作目的。此外，学生对诗歌的兴趣程度不一，部分学生可能对诗歌缺乏兴趣。

3.教学目标与策略

（一）教学目标

1.通过阅读《逢雪宿芙蓉山主人》，理解诗歌的意境和抒情手法。

2.培养学生的阅读理解能力和写作技巧。

3.引导学生感受诗歌的意境美，培养他们的想象力和审美情趣。

（二）教学策略

1.创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生自主阅读，培养他们的阅读理解能力。

3.通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解诗歌内容。

4.引导学生进行诗歌创作，提高他们的写作技巧。

二、教学目标

1.知识的目标

说出诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》中的主要人物和事件。

列举诗歌中描绘的自然景象和人物情感。

解释诗歌中的比喻和象征手法。

2.能力的目标

设计一段描述雪景的短文，运用诗歌中的修辞手法。

评价同学创作的雪景短文，提出改进建议。

阐释诗歌中的意境，并用自己的语言复述。

3.情感态度与价值观的目标

体验诗歌中表达的对自然美景的赞美和对生活的热爱。

树立保护自然环境的意识，珍惜生活中的美好时光。

培养对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

4.科学思维的目标

分析诗歌中的意象和情感之间的关系。

归纳诗歌中的写作技巧和表现手法。

推理诗歌可能蕴含的深层含义。

5.科学评价的目标

评价诗歌的写作风格和艺术价值。

比较不同诗歌在表达方式和情感上的异同。

反思自己的阅读体验和创作过程，提出改进方向。

三、教学重难点

重难点：教学重点在于引导学生理解诗歌《逢雪宿芙蓉山主人》的意境和抒情手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。教学难点在于帮助学生把握诗歌中的象征意义和比喻手法，提高他们的文学素养和审美能力。难点形成的原因在于诗歌的意象较为抽象，学生需要通过多次阅读和讨论来理解。

四、教学准备

为了确保《逢雪宿芙蓉山主人》教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、诗歌朗诵音频、相关图片资料等教学资源，以及任务单和评价表。学生需预习课文内容，并准备画笔等绘画工具。此外，教室环境布置也应考虑，如将学生分组并安排合适的座位，设计黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师播放一段雪景视频，引导学生观察雪景的特点，并提问：“同学们，你们看到了怎样的雪景？你们在雪天里都做过些什么？”

学生分享自己的观察和经历。

教师总结：“雪景是美丽的，今天我们要学习一首描写雪景的诗歌——《逢雪宿芙蓉山主人》。”

2.新授

时间：30分钟

教学任务一：诗歌朗读

活动方案：

教师范读诗歌，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

学生跟读，注意模仿教师的发音和语调。

学生分组朗读，教师巡回指导。

预期行为：

学生能够正确朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

学生能够通过朗读感受诗歌的意境。

教学任务二：诗歌理解

活动方案：

教师提问：“诗歌中描述了哪些人物和事件？”

学生回答，教师总结。

教师提问：“诗歌中描绘了怎样的雪景？”

学生回答，教师总结。

预期行为：

学生能够理解诗歌中的人物和事件。

学生能够描述诗歌中描绘的雪景。

教学任务三：诗歌赏析

活动方案：

教师提问：“诗歌中运用了哪些修辞手法？”

学生回答，教师总结。

教师提问：“诗歌表达了怎样的情感？”

学生回答，教师总结。

预期行为：

学生能够识别诗歌中的修辞手法。

学生能够理解诗歌表达的情感。

教学任务四：诗歌创作

活动方案：

教师引导学生根据诗歌的意境，创作一段自己的诗歌。

学生创作诗歌，教师巡回指导。

学生展示自己的诗歌，全班进行评价。

预期行为：

学生能够运用诗歌中的修辞手法和表现手法。

学生能够表达自己的情感。

教学任务五：诗歌背诵

活动方案：

教师带领学生一起背诵诗歌。

学生分组背诵，教师巡回检查。

预期行为：

学生能够熟练背诵诗歌。

3.巩固

时