2.1群落的结构课件 高中生物人教版 （2019）选择性必修2.pptxVIP

第2章群落及其演替

第1节群落的结构第1课时

1.说明群落的概念；明确群落水平研究的问题，说明研究的视角不同，探究的问题也不同。(科学思维)

2.通过分析实例，阐明群落的物种组成及种间关系，阐明群落是物种间通过不断变化的复杂关系形成的有机整体。

(科学思维)

3.提高学生生态文明意识，能为当地生态保护、恢复等工作提出建议。(社会责任)

思考：如果没有做好环境保护工

作，大量砍伐树木，对藏酋猴种群

有什么样的影响呢?抖音号：Lpsfb

娘娘山国家湿地公园是国家4A级景区，现有国家Ⅱ类保护野生植物1种，国家Ⅱ类保护鸟类7种，国家I类保护哺乳类1种，Ⅱ类保护4种。

国家Ⅱ类保护动物藏酋猴

移场院

国家Ⅱ类保护植物伞花木盘州发布

CGTVa

大河山

大好河山，有我!

贵州·六盘水

群落：相同时间聚集在一定区戴各种生秽群的集合

以下描述是否属于生物群落：

1.娘娘山景区中全部的树木

2.娘娘山景区中全部的藏酋猴

3.娘娘山景区中全部的生物

思考：如果让你去调查群落，你想从哪些方面进行调查研究呢?

1.群落的概念

研究种群是研究群落的基础；从群落的视角出发，将群落作为一个整体来研究，

又会发现新的问题，获得新的认识。

要认识一个群落，首先要分析该群落的物种组成

群落的范围和边界如何?

群落中有多少种群?哪些种群占

优势?

群落中各个种群分别占据什么位

置?

群落中不同种群之间的关系是怎

样的?

群落具有怎样的空间结构?

群落的演替情况是怎样的?

视角决定问题——以群落和种群研究为例

研究群落

作用：区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质最重要的因素。

2.群落的物种组成你能从物种组成上说出二者的区别吗?

▲图2-2福建武夷山的常绿阔叶林

3.物种丰富度

一个群落中的物种数目，称为物种丰富度。

思考：物种丰富度的变化规律是什么?

物种丰富度

①随纬度的增加，物种丰富度逐渐降低；

②随海拔的升高，物种丰富度逐渐降低；

③随水深的增加，物种丰富度逐渐降低。

□UJ1U0U15UUZUUUZ5UU30U35U4UUU海拔(m)

叶阔叶

木群落，

植被与度度、保度的关原模式图

H趾主告引

8

的他

共89

面积(ks?)

W54

狗脊芒萁

思考：以上生物哪些是优势种?数量多一定是优势种吗?能否一直占据优势呢?

g响二大

数量名

影响大

武夷山

天山

放牧强度物种丰富度相对值优势种 无放牧区14.11羊草 轻度放牧区16.50羊草、糙隐子草

给变化中，优势物种也可能随着时间和环境的变化而不同

I

思考·讨论

某草原上有羊草、羽茅、糙隐子草、麻花头等，为了研究放牧强度与草原植物多样性的关系，研究将草原划分为不同区域进行研究，两年后的结果如表所示：

中度放牧区15.63糙隐子草

析群落中的物种组成不是固定不变的!群落始终处于动态

11

1.分

2.哪

3.这

糙隐子

羊草

种

自主阅读教材P24页，交流讨论：

1.种间关系主要有哪几种?利用现有的图片进行展示

2.每一种间关系的概念、举例、特点?完成学案

一个群落中的物种

不论多少，都不是随机的简单结合，而是通过复杂的种间关系，形成一个有机整体。

种间关系

类型

原始合作

互利共生

捕食

竞争

寄生

概念

两种生物共同生活在一起，

双方都受益，

但分开后各自

也能独立生活。

两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。

一种生物以

另一种生物为食。

两种或多种生物

共同利用有限的

资源和空间时，

产生的相互排斥

的现象

一种生物从另一种

生物(宿主)的体

液、组织或已消化

的物质中获取营养

并通常对宿主产生

危害的现象。

特点

双方受益，分开后各自能独

立生活。

如果彼此分开，一般不能独立

生存

被捕食者先增

加先减少，

捕食者后增加

后减少

生活环境、生活习性越相近的物种间斗争

越激烈

寄生者受益，寄主受

害，分开对寄生者不

利。

举例

思考：1.大鲈鱼吃小鲈鱼是捕食关系吗?

2.种间竞争一定是“你死我活”吗?

大鲈鱼和小鲈鱼为同一种群，是种内竞争，不是种间竞争。

①竞争能力悬殊时，一方占优势，另一方处于劣势甚至灭绝，即“你死我活”。

②竞争能力相当时，相互抑制呈现“此消彼长”。