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18.3跨学科实践：为家庭节约用电提建议
1.物理观念：根据家庭电路中的各种用电器的耗电情况，能应用电功、电功率的知识，为家庭节约用电提建议。
2.科学思维：能通过分析家庭用电数据，了解高耗电环节，能结合跨学科知识综合判断节约用电的措施，提出自己的见解，发展分析推理能力。
3.科学探究：在实践活动中能与他人协作，经历信息收集、建议提出、交流评估等过程，提升实践操作与团队协作能力。
4.科学态度与责任：通过实施家庭节电建议，增强节约用电的意识。
1.教学重点：电能和电功率的概念及公式运用；分析家庭数据，提出切实可行的节电建议，能够清晰阐述这些建议所依据的物理原理。
2.教学难点：制订具有针对性和有效性的节电方案；将所学物理原理灵活运用到实际生活中，提出创新性的节电方法。
展示一度电的作用，电能是生产生活中所需要的重要能源，电能的利用给我们带来了各种便利，我们要从身边的点点滴滴做起，注意节约用电。
［提问］生活中哪些行为导致了用电浪费？我们应该如何减少浪费？
任务一调查家中用电情况
教师活动
学生活动
［提问］电能表的作用是什么？如何通过电能表读数计算某段时间内家庭消耗的总电能？
［追问］除此之外，我们还可以通过什么手段获得家中一段时间内的用电情况？
［提问］某家庭空调额定功率为2kW，夏季每日平均使用8h，一个月（30天）消耗多少电能？需付多少电费（单价0.56元/度）？
［追问］若将空调温度从24℃调高到26℃，功率不变，但每日使用时长减少2h，一个月能节约多少电费？
［阅读教材并回答］电能表测量电路中一段时间内消耗的电能，初末两次读数差值为实际耗电量，比如某个月内的耗电量=月末读数－月初读数。
［回答］电费账单、在电网公司的账号上查询等。
［计算并回答］W=Pt=2kW?h×8h×30=480kW?h，电费=480×0.56=268.8元。
［讨论并回答］计算节约的电量：2kW×2h×30=120kW?h，节约电费=120×0.56=67.2元。
任务二了解用电器的耗电情况
教师活动
学生活动
［过渡］要提出有效的节电建议，首先需要了解家庭“用电主力”。哪些用电器功率大？使用时间长？结合W=Pt分析哪些是决定耗电量的关键？接下来我们先通过调查明确家庭用电器的基本情况。
［提问］我们家庭中常见的用电器有哪些？如何获取这些用电器的“额定功率”？
［追问］不同用电器的使用时长有差异，如冰箱24小时运行，空调仅夏季使用，我们可以用什么方式记录某用电器一周的耗电情况？
［问题］请利用分组讨论的调查方法，完成家庭用电器调查记录表。
家庭用电器调查记录表
［思考讨论并回答］家中的空调、电饭锅、微波炉、电水壶等功率大，各种照明灯使用时间长。由W=Pt可知，决定耗电量W的关键因素是功率和通电时间。
［讨论并回答］常见的用电器：空调、洗衣机、冰箱、电视机、电脑、电饭锅、电热水壶、洗衣机、电风扇等等。
它们的额定功率可以通过查看用电器铭牌、说明书或网络查询获得。如空调铭牌上的“2000W”、电热水器的“1500W”。
［相互讨论并回答］利用电力监测仪。
确定小组内分工，明确回家后的调查任务，约定下次课分享结果。
任务三提出节约用电的建议
教师活动
学生活动
［过渡］展示调查结果，通过调查，我们发现像空调、电热水器这类大功率用电器，是家庭耗电的“主力军”。
［提问］结合生活经验，空调在使用时，哪些做法会让它“多耗电”？这些做法为什么会增加耗电量？
［追问］冰箱、电视机等用电器，是否也存在类似的“浪费行为”？
［提问］电热水器在使用时，有人喜欢一直开着，这样可以随时使用热水，有人喜欢用时再开，觉得这样更省电。某家庭电热水器额定功率为1.5kW，长期处于“50℃保温”模式，每日因保温消耗电能约1.2kW?h；若改为“使用前1小时加热”，每次加热冷水到设定温度仅消耗电能0.8kW?h。如果每天只使用一次，哪种更省电？（30天）一个月能节约多少电能？
［追问］从物理角度看，“保温模式”为什么会持续耗电？
［提问］结合上面的分析结果，你有哪些针对性的节电建议？
［相互讨论并回答］门窗未关时，空调需持续制冷维持温度，延长工作时间；设置的温度过低，与环境温差大，热量交换快，工作时间变长；由W=Pt可知，当电功率一定，工作时间延长会导致耗电增加。
［交流并回答］冰箱“门没关严（冷量流失，压缩机频繁启动）”、电视“待机（仍有小额功率消耗，累计耗电多）”等都属于浪费行为。
［计算并回答］每天只用一次，使用前1小时加热更省电。每日节约电能0.4kW?h，每月节约电能0.4kW?h×30=12kW?h。
［思考并回答］保温时电热水器需持续补充散失的热量，因此持续消耗电能。
［讨论并回答］
1.夏季使用空调时设置温度不低于26℃。
2.用电器及时断电，
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