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英语学困生帮扶计划规划方案及实用措施

一、帮扶背景与目标

（一）背景分析

在英语学习过程中，部分学生由于学习基础薄弱、学习方法不当、学习兴趣缺乏等原因，逐渐成为学困生。这些学生在词汇积累、语法掌握、听说读写技能等方面存在明显不足，导致英语成绩不理想，进而影响了他们的学习信心和学习积极性。通过对班级学生英语学习情况的综合评估，发现有[X]名学生在英语学习上存在较大困难，需要进行有针对性的帮扶。

（二）帮扶目标

1.短期目标

在本学期内，帮助学困生掌握基本的英语词汇和语法知识，提高英语课堂参与度，使他们在单元测试中的成绩有明显提高，平均成绩提升[X]分以上。

2.中期目标

在本学年内，帮助学困生建立正确的英语学习方法和学习习惯，增强英语学习兴趣和自信心，使他们在期末考试中的成绩达到班级平均水平的[X]%以上。

3.长期目标

帮助学困生形成自主学习英语的能力，能够熟练运用英语进行日常交流和阅读简单的英语文章，为他们今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。

二、帮扶对象分析

（一）基本情况

本次帮扶对象共[X]名学生，他们在英语学习上存在不同程度的困难。其中，男生[X]名，女生[X]名；年龄在[具体年龄范围]之间。这些学生在之前的英语学习中，成绩一直处于班级中下游水平，对英语学习缺乏兴趣和信心。

（二）学习问题分析

1.词汇积累不足

大部分学困生词汇量较少，对单词的记忆和理解存在困难。他们往往采用死记硬背的方式记忆单词，缺乏有效的记忆方法，导致单词遗忘率高。

2.语法知识薄弱

学困生对英语语法规则的理解和运用能力较差，在句子结构分析、时态和语态的使用等方面经常出现错误。

3.听说读写技能不平衡

在听说方面，学困生由于缺乏英语语言环境和练习机会，口语表达不流利，听力理解能力较差。在读写方面，他们的阅读理解和写作能力也有待提高，阅读速度慢，写作内容空洞、语法错误多。

4.学习方法不当

学困生普遍缺乏有效的学习方法，没有养成良好的学习习惯。他们在学习过程中，缺乏主动性和计划性，不善于总结归纳，导致学习效率低下。

5.学习兴趣缺乏

由于英语学习困难，学困生对英语学习逐渐失去兴趣，甚至产生厌学情绪。他们在课堂上注意力不集中，不愿意参与课堂活动，课后也不愿意主动学习英语。

三、帮扶内容与措施

（一）词汇帮扶

1.制定个性化词汇学习计划

根据学困生的词汇水平和学习能力，为每位学生制定个性化的词汇学习计划。计划中明确每天需要学习的单词数量和学习目标，要求学生按照计划进行学习。

2.教授有效的词汇记忆方法

向学困生传授多种词汇记忆方法，如音标记忆法、词根词缀记忆法、联想记忆法等。通过举例说明，让学生掌握这些方法的使用技巧，并鼓励他们在学习中灵活运用。

3.开展词汇游戏和竞赛活动

为了提高学困生的词汇学习兴趣，定期开展词汇游戏和竞赛活动，如单词接龙、词汇拼写比赛、词汇猜谜等。通过这些活动，激发学生的学习积极性，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习和记忆单词。

4.建立词汇学习档案

为每位学困生建立词汇学习档案，记录他们每天学习的单词数量、掌握情况和错误率。定期对学生的词汇学习档案进行分析，及时调整学习计划和教学方法，有针对性地进行辅导。

（二）语法帮扶

1.系统讲解语法知识

根据英语课程标准和教材内容，系统地向学困生讲解英语语法知识。在讲解过程中，结合具体的例句，深入浅出地解释语法规则，让学生理解语法知识的含义和用法。

2.进行专项语法练习

针对学困生在语法学习中存在的问题，设计专项语法练习，让学生进行有针对性的训练。通过练习，帮助学生巩固所学的语法知识，提高语法运用能力。

3.制作语法学习卡片

为了方便学困生学习和复习语法知识，制作语法学习卡片。卡片上记录重要的语法规则和例句，让学生随时可以拿出来学习和记忆。

4.开展小组合作学习

组织学困生进行小组合作学习，让他们在小组中互相交流和讨论语法问题。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和自主学习能力，帮助他们共同提高语法学习水平。

（三）听说技能帮扶

1.创设英语语言环境

在班级内创设英语语言环境，如设置英语角、张贴英语标语、播放英语广播等。鼓励学生在英语角用英语进行交流和对话，提高他们的口语表达能力。

2.开展英语口语训练活动

定期开展英语口语训练活动，如英语朗诵比赛、英语演讲比赛、英语情景对话表演等。通过这些活动，为学困生提供更多的口语练习机会，让他们在实践中提高口语表达能力。

3.加强听力训练

为学困生选择适合他们水平的英语听力材料，如英语儿歌、英语小故事、英语新闻等。让学生每天坚持听英语听力材料，提高他们的听力理解能力。同时，在听力训练过程中，教给学生一些听力技巧，如预测听力内容、抓住关键词等。

4.利用多媒体资源进行教学

充分利用多媒体资源，如英语电影、英语电视剧、