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自闭症儿童家长课堂教学项目计划

一、项目背景与意义

在我们身边，有这样一群特殊的孩子，他们如同遥远星系中独自闪烁的星辰，被称为“星星的孩子”——自闭症儿童。他们的世界独特而纯粹，却也常常因与外界沟通的障碍而充满挑战。对于自闭症儿童而言，家庭是他们最温暖的港湾，父母则是他们最重要的引路人与支持者。然而，当一个家庭迎来一位自闭症儿童，随之而来的往往是困惑、焦虑、无助以及对专业知识与技能的迫切渴求。

许多家长在面对孩子独特的行为模式、沟通困难、社交退缩等问题时，常常感到手足无措。他们渴望了解孩子行为背后的原因，希望掌握有效的干预方法，更期盼孩子能够健康快乐地成长，融入社会。因此，为自闭症儿童家长提供系统、专业、实用的指导与支持，帮助他们提升照护能力、改善家庭互动质量、构建积极的家庭支持系统，不仅是提升自闭症儿童康复效果的关键，更是缓解家长育儿压力、促进家庭和谐乃至社会和谐的重要举措。本“自闭症儿童家长课堂教学项目”正是基于此背景应运而生，旨在赋能家长，携手为“星星的孩子”点亮一盏通往更广阔世界的灯塔。

二、项目目标

本家长课堂教学项目致力于达成以下核心目标：

1.知识普及与理念更新：帮助家长系统了解自闭症的核心特征、成因、发展路径及科学的干预理念，纠正常见的认知误区，树立积极的康复信念。

2.技能提升与策略掌握：教授家长实用的家庭干预技巧，包括但不限于行为理解与干预、沟通促进、社交引导、情绪管理、日常生活技能训练等方面的基础方法与策略。

3.心理支持与赋能减压：关注家长的心理健康，提供情绪疏导与支持，帮助家长缓解育儿焦虑，增强应对挑战的信心与能力，实现自我关怀与成长。

三、目标家长群体

本项目主要面向：

1.家中有自闭症谱系障碍儿童（年龄不限，但课程内容会根据儿童发展阶段有所侧重）的家长或主要照顾者。

2.对自闭症相关知识与干预方法有学习需求，希望提升家庭照护能力的家长。

3.愿意积极参与，乐于学习与分享，并能坚持完成课程的家长。

四、课程内容与模块设计

本课程将围绕家长的核心需求，设置以下模块化内容，各模块既相对独立，又相互关联，形成一个有机整体：

模块一：认识自闭症——科学认知的基石

*自闭症的核心特征与早期识别：详细解读自闭症在社交沟通、兴趣行为、感知觉等方面的核心表现，介绍早期识别的重要性及警示信号。

*自闭症的成因与发展：客观阐述当前对自闭症成因的科学认识，以及自闭症儿童不同发展阶段的特点与可能面临的挑战。

*诊断与评估流程：介绍自闭症诊断的一般流程、主要评估工具及评估结果的解读，帮助家长理解诊断意义，为后续干预提供依据。

*科学干预的基本原则：强调早期干预、个体化、家庭参与、综合干预等核心原则，引导家长识别科学有效的干预方法。

模块二：行为理解与干预——解读“信号”，正向引导

*行为的功能：教授家长从“行为是沟通”的视角出发，分析孩子问题行为背后的潜在功能（如获取关注、逃避任务、寻求感官刺激等）。

*正向行为支持策略：介绍如何通过环境调整、antecedent(前事)控制、教授替代行为、强化积极行为等方式，减少问题行为，培养适应性行为。

*常见行为问题的应对：针对自闭症儿童常见的情绪爆发、刻板行为、攻击行为、自我刺激等问题，提供具体的分析思路与应对技巧。

*行为干预中的伦理与原则：强调尊重孩子、避免惩罚、保护孩子尊严的重要性。

模块三：沟通与社交能力培养——架起心灵的桥梁

*自闭症儿童的沟通特点与需求：分析不同语言能力水平自闭症儿童的沟通模式、困难及沟通需求。

*非语言沟通技能的促进：指导家长如何运用眼神、表情、肢体动作等非语言信号与孩子互动，以及如何帮助孩子理解他人的非语言信息。

*语言沟通能力的培养：根据孩子的语言发展阶段，介绍从无语言到有语言，从单词到句子，从请求到对话的引导方法与技巧（如AAC辅助沟通系统的初步认知）。

*社交技能训练入门：讲解社交技能的基本要素，如打招呼、分享、轮流、解决冲突等，并介绍如何在日常生活中创造社交机会，循序渐进地引导孩子学习。

模块四：情绪管理与自我调节——培养内在的平衡

*自闭症儿童的情绪特点：理解自闭症儿童在情绪识别、表达、调节方面可能存在的困难。

*情绪识别与表达的引导：帮助家长学习如何教孩子认识和命名自己及他人的基本情绪，学习恰当的情绪表达方式。

*自我调节策略的培养：介绍适合自闭症儿童的情绪调节方法，如深呼吸、视觉提示、情绪角、社交故事、替代行为等。

*家长自身情绪管理：强调家长情绪稳定对孩子的重要性，分享家长自我情绪调节的方法与技巧。

模块五：日常生活技能与独立生活——迈向自主的阶梯

*日常生活技能训练的