小学数学下册教学公开课设计.docxVIP

一、教材分析

《小数的初步认识》是小学数学三年级下册的重要内容，是学生在学习了整数、分数的初步认识以及常用计量单位的基础上进行的。本单元的学习，不仅是整数概念的扩展，也是后续学习小数四则运算的基础。教材通过创设贴近学生生活的购物、测量等情境，引导学生直观感知小数的意义，初步掌握小数的读写方法，为进一步学习小数的性质、比较大小及运算奠定坚实的感性认知基础。本节课的重点在于让学生理解小数的意义，特别是小数与十分之几分数的联系，以及小数在实际生活中的应用价值。

二、学情分析

三年级下学期的学生，已经具备了一定的整数知识和分数的初步概念，对“元、角、分”和“米、分米、厘米”等常用计量单位有了较深的认识，这为他们理解一位小数的意义提供了丰富的现实背景和知识支撑。学生在生活中也或多或少接触过小数，如商品价格标签等，但这种接触多停留在表面感知，并未形成系统的认知。他们思维活跃，好奇心强，乐于动手操作和合作探究，但抽象思维能力仍在发展中，对小数的意义这类较为抽象的概念理解起来可能存在一定困难。因此，教学中需注重情境创设的生动性和直观教学手段的运用，引导学生从具体到抽象，逐步建立小数的概念。

三、教学目标

1.知识与技能：结合具体情境，初步认识小数，会正确读、写简单的小数（一位小数）；知道小数各部分的名称；初步理解一位小数的意义，能将分母是10的分数改写成一位小数，反之亦然。

2.过程与方法：通过观察、比较、操作、交流等数学活动，经历小数意义的探索过程，培养学生的观察能力、抽象概括能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和严谨认真的学习习惯。

四、教学重难点

*教学重点：初步理解一位小数的意义，会正确读、写一位小数。

*教学难点：理解一位小数的意义，即小数与十分之几分数的联系。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。通过创设生活情境，引导学生自主探究，教师适时点拨，帮助学生构建知识体系。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。鼓励学生主动参与，大胆猜想，通过小组讨论、动手实践等方式，体验知识的形成过程。

六、教学准备

多媒体课件、米尺、练习纸、价格标签卡片（含有整数和小数）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们的生活离不开数字。比如，我们去商店买东西，商品的价格会用数字表示；我们的身高、体重也会用数字表示。今天老师带来了一些商品，大家看看它们的价格是多少？（课件出示：书包45元、文具盒12元、橡皮0.5元、铅笔0.8元、笔记本3.5元）

2.观察分类：请同学们仔细观察这些价格，它们有什么不同？你能把它们分分类吗？（引导学生将价格分为两类：一类是像45、12这样的整数，另一类是像0.5、0.8、3.5这样中间有个小圆点的数）

3.揭示课题：同学们观察得真仔细！像0.5、0.8、3.5这样的数，我们把它叫做“小数”。今天，我们就一起来“初步认识”这位数学王国里的新朋友——小数。（板书课题：小数的初步认识）

（二）探究新知，理解意义

1.认识小数点及小数的读写

*认识小数点：同学们看，小数中间这个圆圆的小点，它有个特别的名字，叫做“小数点”。（板书：小数点.）小数点把小数分成了两部分。

*学习小数的读法：

*（指着0.5）这个小数怎么读呢？它读作：零点五。（板书：0.5读作：零点五）

*（指着0.8）这个呢？读作：零点八。（学生尝试，教师纠正）

*（指着3.5）这个小数和前两个有什么不同？（小数点前面有数字3）它读作：三点五。（板书：3.5读作：三点五）

*小结读法：读小数的时候，小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分要依次读出每个数字。

*练习：课件出示几个一位小数（如1.2、0.6、5.7），指名读，全班齐读。

*学习小数的写法：

*我们会读小数了，那怎么写呢？比如“零点六”，先写整数部分0，再写小数点，最后写小数部分6，写作：0.6。（板书：零点六写作：0.6）

*再比如“四点三”，写作：4.3。（学生尝试，教师指导）

*练习：课件出示几个小数的读法（如二点一、零点四、七点八），让学生在练习本上写出来，同桌互相检查。

2.初步理解小数的意义（结合“元、角”）

*情境回顾：我们回到刚才的商品价格。橡皮0.5元，0.5元表示多少钱呢？（5角）

*深入探讨：

*1元等于多少角？（10角）

*5角是1元的几分之几呢？（十分之五）

*所以，5角可以用分数十分之五元表示，也可以用小数0.5元表示。（板书：5角=10分之5元=0