任务驱动在医学中职计算机应用基础教学中的应用..pdfVIP

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学

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任务驱动在医学中职计算机应用基础教学中的应用.

刘勇

四川省宜宾卫生学校，四川宜宾644000

摘要：为了提升医学中职学生在计算机应用基础课程中的学习动机和知识应用能力，本研究探讨了任务驱动教学

方法在该课程中的应用。实验设计以2024级护理专业两个班级为对象，其中一班采用任务驱动教学，另一班采

用传统教学方式作为对照。通过设计与医学专业紧密结合的学习任务，如Word中的批量制作邀请函、Excel中的

医疗统计图表制作等，引导学生在实际操作中掌握计算机技能。结果显示，任务驱动教学显著提升了学生的学习

积极性、计算机应用技能、问题解决能力以及团队合作与沟通技巧。

关键词：任务驱动教学；中职；计算机应用基础；提升策略

中图分类号：G71

在信息技术日新月异的今天，计算机已成为医学料搜集、内容编排、设计美化等一系列步骤。这一过

领域不可或缺的工具。医学中职院校作为培养未来医程充分调动了学生的创造力和解决问题的能力，同时

疗行业人才的重要摇篮，其计算机应用基础课程的教也锻炼了他们的信息检索和批判性思维能力。而且任

学质量直接关系到学生未来的职业竞争力。但传统的务驱动教学法通过小组合作的形式，增强了学生的团

教学方式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对队协作与沟通能力。在完成任务的过程中，学生需要

计算机知识的掌握停留在表面。为了改变这一现状，分工合作，共同探讨解决方案，这一过程模拟了未来

探索更加有效的教学模式显得尤为重要。任务驱动教工作环境中团队协作的情境，有助于学生提前适应职

学作为一种以学生为中心、强调实践操作的教学方式，场文化，提升人际交往能力。最后是该教学法通过具

为医学中职计算机应用基础课程的教学改革提供了新体的任务完成情况提供即时反馈，便于教师针对性地

[1]

的思路。本研究旨在通过实践探索，验证任务驱动教指导和帮助学生改进。例如，在Word批量制作邀请

学在提升医学中职学生计算机应用能力方面的有效性。函的任务完成后，教师可以针对每位学生的操作过程

1任务驱动在医学中职计算机应用基础教学和结果提供个性化的评价和建议，帮助学生及时纠正

错误，巩固知识点。

中的应用意义

任务驱动教学法在医学中职计算机应用基础课程2任务驱动教学方法的实验设计与实施

中的应用，具有多维度的教育价值与实践意义。第一2.1实验对象与分组

点是它紧密贴合医学专业需求，通过设计具有高度相此次研究以2024级护理专业5班（任务驱动教学

关性的任务，如使用Excel进行医疗数据的整理与分班）和6班（传统教学班）为实验对象。两班学生的

析，学生能够在实际操作中深化对计算机工具在医学性别比例、学生人数相当（5班60人，6班54人），

领域应用的理解和技能掌握。这种紧密结合专业学习入学时通过调研确认计算机整体水平相当，确保了实

需求的教学设计，不仅提升了学生的学习动机，而且验的可对比性。在任务驱动教学班中，60名学生被分

使他们能够更加直观地预见所学技能在未来职业生涯成6个小组，每组10人。为了保证小组间的认知水平

中的应用场景。第二是任务驱动教学法强调学生的主和学习基础层次相对均衡，我们采取了事先的能力评

体性与自主性。在这一教学模式下，学生不再是被动估和潜在学习能