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中考数学重点难题解析2019版

中考数学，作为检验初中阶段数学学习成果的关键一环，其重要性不言而喻。而其中的“难题”，往往是拉开分数差距、决定考生能否脱颖而出的关键。所谓“难题”，并非指偏题、怪题，更多是对知识点综合运用能力、思维灵活性及解题技巧的集中考查。2019年的中考数学试卷，在延续以往命题风格的基础上，也呈现出一些新的特点与趋势。本文旨在结合2019年中考数学的命题方向，对重点难点进行深度剖析，并提供实用的解题策略，希望能为同学们的复习备考点亮一盏明灯。

一、几何综合题：图形变换与动态探究的融合

几何综合题历来是中考数学的“重头戏”，也是同学们普遍感到棘手的部分。2019年的几何难题，尤其注重图形变换（如旋转、翻折）与动态几何问题的结合，强调在运动变化中探寻不变的数量关系和位置关系。

1.1旋转问题的核心突破——“静中求动，动中取静”

旋转问题常常涉及到全等三角形、相似三角形、勾股定理等多个知识点的综合应用。解决这类问题的关键在于：

*找准旋转中心与旋转角：明确图形旋转的三要素（旋转中心、旋转方向、旋转角度），这是分析问题的基础。

*善用旋转的性质：旋转前后图形的对应边相等、对应角相等，对应点到旋转中心的距离相等。这些性质是构建全等或相似关系的桥梁。

*构造辅助线：通过添加辅助线（如连接对应点、作垂线等），将分散的条件集中，或将复杂图形分解为熟悉的基本图形。

*动态问题静态化：对于动态旋转问题，要学会在运动过程中找到“临界点”或“特殊位置”，将动态问题转化为静态问题进行求解，再探究一般规律。

例如，在处理含旋转的几何压轴题时，常需证明线段相等或角相等，此时旋转变换本身提供的全等关系就是最好的突破口。若题目中涉及到图形面积的计算或最值的探究，则可能需要结合函数思想或利用几何图形的性质进行分析。

1.2圆的综合题——切线判定与性质的灵活运用

圆的综合题往往以切线的判定与性质为核心，融合三角形、四边形等知识。

*切线的判定：证明一条直线是圆的切线，通常有两种思路：一是“连半径，证垂直”（已知直线与圆有公共点时）；二是“作垂直，证半径”（未知直线与圆是否有公共点时）。

*切线的性质：圆的切线垂直于过切点的半径。这一性质是解决与切线相关计算和证明的“金钥匙”，常用来构造直角三角形，进而运用勾股定理或锐角三角函数求解。

*与圆有关的计算：如弧长、扇形面积、圆锥侧面积等，需要牢记公式，并能结合题意灵活选用。同时，要注意圆心角、圆周角、弦切角等概念及其之间的关系。

在2019年的部分地区中考试卷中，圆的综合题更注重与实际问题的结合，或通过圆的背景考察学生的空间想象能力和逻辑推理能力。

二、代数与函数综合题：数形结合的深化

代数与函数是中考数学的另一大支柱，其难点主要体现在含参问题、函数与几何的综合应用以及实际应用题上。

2.1含参数的方程（组）与不等式（组）

含参数的问题因其不确定性，对学生的分类讨论思想提出了较高要求。

*明确参数的意义：理解参数在题目中的实际含义或几何意义。

*分类讨论的标准：根据参数的不同取值范围，方程（组）的解、不等式（组）的解集会发生变化，需要找到分类的“界点”。

*严谨性：在分类讨论时，要做到不重不漏，每种情况都要给出明确的解答。

这类问题常与函数的定义域、值域，或者几何图形的存在性、位置关系等结合考查。

2.2二次函数的综合应用——最值与存在性问题

二次函数是中考的重点和难点，其综合题常涉及：

*二次函数的图像与性质：开口方向、对称轴、顶点坐标、增减性等，是解决一切二次函数问题的基础。

*最值问题：包括二次函数本身的最值（利用顶点式或对称轴求解），以及结合几何图形（如三角形、四边形面积）的最值问题。解决后者时，通常需要将几何量表示为关于自变量的二次函数，再利用二次函数的性质求最值。

*存在性问题：如是否存在某点使得图形是等腰三角形、直角三角形、平行四边形等。解决这类问题，通常先假设存在，然后根据图形的性质列出方程（组），求解并检验。

2019年的二次函数综合题，更加强调与几何图形的动态结合，例如抛物线上的动点与几何图形构成新的图形，探究其形状、位置或数量关系的变化。解题时，需充分利用数形结合思想，将函数表达式与几何图形的性质紧密联系起来。

三、实际应用题：数学建模能力的考查

中考数学越来越注重考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。这类题目往往文字量大，背景新颖，需要学生具备较强的阅读理解能力和数学建模能力。

*认真审题，提炼信息：仔细阅读题目，找出关键的已知条件和需要解决的问题，将实际问题转化为数学问题。

*建立数学模型：根据题意，选择合适的数学模型，如方程（组）模型、不等式（组）模型、函数模型、几何