统编版小学五年级语文上册第一单元知识归类汇总.docxVIP

第一单元

第一单元

识字写字

词句段运用

背诵积累

语文要素

●知识概要

①认识24个生字，读准1个多音字，会写31个字，会写25个词语。

②能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

③比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

④背诵《白鹭》。(教材第2～3页)

⑤背诵古诗《蝉》。(教材第14页)

⑥初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

⑦写一种事物，表达自己的感情。

●知识整理

1

1《白鹭》

韵母身段

美中不足

2《落花生》

半亩

3《桂花雨》

浸入

适宜嵌入生硬

吩咐谈话

兰草捡起

精巧配合

嫌弃放哨孤独忘却

恩惠朱红

玻璃框

体面

白鹤悠然寻常

镜匣黄昏

嗜好

浇水亭台

桂花缠绕

懂得茶叶

看拼音写词语

播种矮小

外婆

糕饼

榨油

爱慕

箩筐

五年级上册2.0版01

02

02

字音

字音·会认字

字音·多音字

1《白鹭》

白鹭(lù)嫌弃(xián)镶嵌(qiàn)

镜匣(xiá)

嗜好(shì)

2《落花生》

一亩(mǔ)吩咐(fēn)榨油(zhà)

石榴(liú)

矮小(ǎi)

3《桂花雨》

箩筐(luó)杭州(háng)

4*《珍珠鸟》

垂蔓(màn)眼睑(jiǎn)雏鸟(chú)熟悉(xī)

幽静(yōu)衣柜(guì)

眸子(móu)陪伴(péi)

趴下(pā)哎哟(yō)

享受(xiǎng)咂嘴(zā)

dāi(待着)待

dài(等待)

易错字下面是“且”,里面只有两短横，不要写成三横。

易错字

被包围部分是“甲”,不要写成“田”。

左边是“崔”,不要写成“隹”。

右半部分“尧”的右上角不要多写一点。

下面是“小”,不要写成“小”。

右边不是“厘”,不要少写一点。

注意左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。下部的“小”中是竖钩，不是竖。

宜(适宜)

宜(适宜)嫌(嫌弃)框(画框)浇(浇水)吩(吩咐)

宣(宣传)谦(谦虚)眶(眼眶)烧(发烧)纷(纷乱)

慕(爱慕)浸(沉浸)捡(捡起)箩(箩筐)茶(茶叶)

幕(银幕)侵(侵犯)检(检查)萝(藤萝)荼(如火如荼)

形近字

词句段运用

词句段运用背诵积累

(1)能结合具体语境，初步了解对比的方法在描写事物中的作用。

①它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。(将花生与桃子、石榴、苹果对比，突出花生朴实无华的特点。)

②白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。(将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭对比，突出了白鹭身段的精致玲珑。)

③青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(用没有生机

的石狮子、旗杆来突显瓜、藤和叶的生气和可爱。)

这三组句子都采用了对比的方法，都是先写事物本身的特点，然后再写与它相比较的事物的特点，突出所描写事物的特点。

示例

蜡烛朴实无华、默默无闻，不像鲜花那样美丽芬芳，也不像玩具那样好玩有趣，可是它会在漆黑的夜里为我们带来光明。

(2)比较同一词语在不同语境中的意思，并能恰当运用。

让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。开辟

人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

第一句话中“开辟”的意思是：开垦；第二句话中“开辟”的意思是：开创、建立。

示例

(形容气候)昆明气候温和，四季如春。

温和

(形容性格)他谦和儒雅，性情很温和。

(1)背诵《白鹭》。(教材第2～3页)

(2)背诵古诗《蝉》。

蝉

[唐]虞世南

垂缕饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

五年级上册2.0版03

04

04

课文理解语文要素

课文理解

语文要素

《白鹭》

本文的作者是郭沫若。本文是一篇寓情于物的散文。课文描写了白鹭的外形和觅食、栖息、飞行时的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

《落花生》

本文是一篇叙事散文，作者是许地山。课文围绕落花生，按照事情发

展的顺序，写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，着重写了一家人

过“花生收获节”时议花生的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，

不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这个耐人寻味的道理。

《桂花雨》

本文的作者是琦君。课文以细腻的笔触回忆了作者童年时代的“摇

花乐”和“桂花雨”两个生活场景，