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初三语文总复习知识点归纳汇编

初三语文复习，犹如在浩渺的文学海洋中梳理航线，既要仰望星空——把握宏观的知识体系与核心素养要求，也要脚踏实地——夯实每一个具体的知识点与能力点。这份归纳汇编，旨在为同学们提供一份清晰的复习脉络与实用的备考指南，希望能助大家一臂之力，在中考的航程中乘风破浪。

一、语言积累与运用

语言积累与运用是语文学习的基石，也是中考考查的重点。这部分内容琐碎却关键，需要同学们在日常学习中点滴积累，融会贯通。

（一）字音字形

1.重点：识记课文中出现的常用字的字音、字形，特别是多音字、形近字、同音字、易错字。

2.方法：勤查字典，建立错题本，将易错字音、字形归类整理，反复记忆。注意形声字的形旁表义、声旁表音规律，但也要警惕其局限性。

3.考向：通常以选择题形式考查字音辨析、字形辨析，或结合语境考查汉字的正确书写与注音。

（二）词语（包括成语、熟语）

1.重点：理解并掌握课文及《语文课程标准》推荐的常用词语的意义，能准确辨析近义词、反义词；理解并正确使用成语（熟语），把握其感情色彩、适用对象和语境。

2.方法：结合具体语境理解词义，不仅要知其然，更要知其所以然。对于成语，要了解其来源、本义及比喻义，避免望文生义、褒贬误用。

3.考向：考查词语（成语）的辨析与选用、解释词语含义、判断词语使用正误等。

（三）病句辨析与修改

1.常见类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（句式杂糅）、表意不明、不合逻辑。

2.方法：掌握辨析病句的基本方法，如语感审读法、主干压缩法、枝叶梳理法、逻辑分析法。修改病句要遵循“原意要保、改动要小、改法要巧”的原则。

3.考向：选择题形式辨析病句，或给出病句要求修改。

（四）标点符号

1.重点：掌握常用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、括号、破折号、省略号、书名号）的基本用法及易错点。

2.方法：在具体语境中理解和运用标点符号，注意标点符号的表意功能。

3.考向：判断句子中标点符号使用的正误，或给句子添加合适的标点符号。

（五）修辞手法

1.常见类型：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

2.方法：能准确辨析不同的修辞手法，并理解其在具体语境中的表达效果和作用。

3.考向：判断句子使用的修辞手法，分析修辞手法的作用。

（六）语言表达简明、连贯、得体

1.简明：语言简洁明了，不啰嗦，不赘余。

2.连贯：句子之间衔接自然，语序合理，思路清晰。

3.得体：根据语境、对象、场合选择恰当的语言表达方式，符合身份、礼貌等要求。

4.考向：句子排序、句子补写、语境表达（如口语交际、应用文写作中的语言得体）。

（七）句式变换与仿写

1.句式变换：主动句与被动句、肯定句与否定句、陈述句与反问句、长句与短句的变换等，变换后保持原意不变。

2.仿写：根据给定句式或语境，仿照其结构、修辞、意境等进行创作。要注意形似与神似的统一。

3.考向：按要求进行句式变换，根据例句进行仿写。

（八）名著阅读

1.重点：《语文课程标准》推荐的初中生必读名著。识记作者、朝代/国籍、主要内容、主要人物及其性格特征、重要情节、作品主题及艺术特色。

2.方法：真正阅读原著，梳理人物关系，理解关键情节的意义，体会作品的思想内涵。做读书笔记，摘录精彩片段，写下阅读感悟。

3.考向：填空、选择、简答，考查对名著内容的识记与理解，有时会结合名著内容进行拓展探究。

（九）综合性学习

1.特点：实践性、综合性、探究性。常涉及信息提取与概括、图表解读、活动设计、观点表达与辩论、材料探究等。

2.方法：掌握基本的信息筛选、整合、概括方法；学会观察分析图表；能围绕主题设计简单的活动方案；能清晰、有条理地表达自己的观点。

3.考向：结合社会热点或生活情境，设计综合性的语文实践活动题目，考查综合运用语文知识解决实际问题的能力。

二、古诗文阅读与积累

古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，其阅读与积累不仅是中考的重要内容，更是提升人文素养的重要途径。

（一）古诗文默写

1.重点：《语文课程标准》要求背诵的古诗词和文言文篇目。

2.方法：理解记忆，在理解句意和篇章结构的基础上背诵；准确记忆，注意易错字、通假字、生僻字的写法；规范书写，避免错别字、漏字、添字。

3.考向：直接默写、理解性默写、情境性默写。理解性默写和情境性默写更能考查对诗文内容的理解。

（二）文言文阅读

1.常见实词：掌握课文中出现的常见文言实词的一词多义、古今异义、词类活用（如名词作动词、名词作状语、形容词作动词、使动用法、意动用法等）、通假字等现象。

2.常见虚词：重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于、焉、其、乃”等常见文言虚词