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冀教小学英语三年级上册教案LessonJennysFamily（2025—2026学年）
一、教学分析
冀教小学英语三年级上册的“Lesson:JennysFamily”是一课旨在帮助学生认识家庭成员及其关系的单元。根据教学大纲和课程标准，本课内容位于三年级上册的家庭主题单元中，旨在通过学习家庭成员的英文名称和关系，增强学生的词汇积累和语言表达能力。本课的核心概念是家庭成员的英文名称和基本关系，技能目标包括正确拼读和运用相关词汇。
二、学情分析
三年级学生对英语学习充满好奇心，但已有知识储备和生活经验相对有限。学生可能已经接触过一些基本的英语词汇，但对家庭成员的英文名称和关系可能了解不多。他们的认知特点是以直观形象为主，对具体事物和场景的反应更敏感。兴趣倾向上，学生对日常生活和周围人物感兴趣。可能存在的学习困难包括家庭成员关系的混淆和词汇的拼写困难。
三、教学策略
针对以上分析，教学设计应以学生为中心，通过互动游戏、角色扮演等活动，让学生在真实的语境中学习和运用家庭成员的词汇。教学过程中，教师应注重词汇的直观呈现和反复练习，帮助学生建立正确的发音和拼写习惯。同时，结合达标水平，通过课堂活动和学生作业，对学生的学习效果进行评估，确保教学目标的达成。
二、教学目标
1.知识的目标
说出：学生能正确说出并拼写家庭成员的英文名称，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等。
列举：学生能列举至少五种家庭成员的英文名称，并描述他们的关系。
2.能力的目标
设计：学生能设计一个关于家庭成员的简单对话，展示对不同家庭成员关系的理解。
解释：学生能解释图片或情景中的家庭成员关系，并说明其正确性。
3.情感态度与价值观的目标
评价：学生能表达对家庭的感情，并认识到家庭关系的重要性。
说出：学生能在课堂上积极参与讨论，尊重并欣赏不同的家庭结构。
4.科学思维的目标
分析：学生能分析家庭成员之间的关系，并理解不同文化中家庭结构的多样性。
推理：学生能根据情境推理出家庭成员的潜在关系。
5.科学评价的目标
评价：学生能评价自己在学习过程中的进步，并制定个人学习目标。
反思：学生能反思自己的学习策略，并改进学习方法以提升学习效果。
三、教学重难点
教学重点在于帮助学生正确拼读和运用家庭成员的英文名称，如“father”,“mother”,“sister”,“brother”等，并能在实际语境中运用这些词汇进行简单交流。教学难点则在于学生理解家庭成员关系的多样性，尤其是在不同文化背景下家庭结构的差异，以及如何将这些关系准确地表达出来。难点之所以存在，是因为学生对文化差异的理解和跨文化交流的技能尚未完全掌握，需要通过丰富的教学活动和实践活动来逐步克服。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、家庭成员关系的图表、图片和视频资料，以及相关的教学活动手册。学生需预习教材内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书，包括家庭成员关系的分类和例句。此外，准备评价表以监测学生的学习进度和达成度。
五、教学过程
1.导入
（预计时间：5分钟）
活动方案：
教师通过展示家庭照片或家庭成员卡通形象，引导学生回忆并说出自己家庭成员的名称。
提问：“Whoareyourfamilymembers?Canyoutellustheirnames?”
学生回答后，教师总结并板书家庭成员的英文名称。
预期行为：
学生能够回忆并说出自己家庭成员的名称。
学生能够理解并记忆家庭成员的英文名称。
2.新授
（预计时间：35分钟）
2.1任务一：家庭成员词汇学习
活动方案：
教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、哥哥、姐姐等，并引导学生说出对应的英文名称。
教师通过卡片游戏，让学生配对家庭成员的图片和英文名称。
学生跟读并模仿教师的发音，练习家庭成员的英文名称。
预期行为：
学生能够正确说出家庭成员的英文名称。
学生能够正确发音家庭成员的英文名称。
2.2任务二：家庭成员关系描述
活动方案：
教师展示家庭成员关系的图片，如父亲和儿子、母亲和女儿等，引导学生描述关系。
学生用所学词汇描述图片中的关系，如“Fatherandson”,“Motheranddaughter”。
教师提供提示，帮助学生用完整的句子描述关系。
预期行为：
学生能够用所学词汇描述家庭成员关系。
学生能够用完整的句子描述家庭成员关系。
2.3任务三：角色扮演
活动方案：
教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭。
每组学生用所学词汇和句子描述自己的家庭成员，并进行角色扮演。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
预期行为：
学生能够
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