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小学英语《UnderstandingandApplication》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析

本教案针对小学英语《UnderstandingandApplication》课程，旨在2025—2026学年为学生提供有效的英语学习指导。依据教学大纲和课程标准，本课程着重培养学生的英语理解与应用能力。本课内容位于单元的中间部分，旨在巩固学生对英语词汇和句型的理解，同时提高其应用能力。与前后知识关联紧密，既是对前述基础知识的巩固，又是为后续复杂语言技能的学习打下基础。核心概念包括词汇的深层理解、句型结构的灵活运用以及语境中的语言应用。

学情分析

学生已有的知识储备包括基本的英语词汇和简单的句型结构。生活经验方面，学生对日常生活中的英语交流有一定了解。技能水平上，部分学生可能对某些词汇或句型结构掌握较好，而另一些则存在困难。认知特点上，小学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但也容易分心。兴趣倾向方面，学生对英语学习的兴趣因人而异。可能存在的学习困难包括易混淆的词汇、语法规则以及语境理解上的障碍。教学设计将充分考虑这些因素，确保以学生为中心，提供针对性的教学策略。

教学目标与策略

教学目标设定为帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型，提高其在语境中的语言应用能力。达标水平要求学生能够熟练运用所学知识进行简单的英语对话和写作。教学策略将包括词汇和句型的反复练习、情境模拟、小组合作学习以及游戏化教学等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

二、教学目标

目标一：知识目标

学生能够在多种情境中说出本单元的核心词汇，并列举至少5个与主题相关的例句。在教师的引导下，学生能够解释词汇的用法和句型的结构。

目标二：技能目标

学生能够在实际对话中设计并使用包含本单元句型的句子，展示其灵活运用英语进行交流的能力。在小组活动中，学生能够与同伴合作，共同完成与主题相关的任务。

目标三：情感目标

学生通过参与课堂活动，能够评价自己的学习进展，并提出改进措施。同时，激发学生对英语学习的兴趣，增强其学习英语的自信心和积极性。在教学过程中，教师将运用教育理论，如建构主义学习理论，鼓励学生主动探索和发现，促进其全面能力的提升。

三、教学重难点

教学重点：熟练掌握本单元的核心词汇和句型结构，能够在语境中灵活运用。教学难点：理解并运用复杂句型，特别是在不同情境下进行恰当的词汇替换和句型调整，这对于低年级学生来说可能存在一定的挑战，因为它们需要较强的词汇积累和语境感知能力。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：5张多媒体课件，3种教具（包括词汇卡片和情境图），2套任务单，1张评价表，以及相关的音频和视频资料。学生方面，需要预习教材内容，并准备2种学习用具（如彩色画笔和便签纸）。教学环境方面，将布置4个小组学习区，并设计1个清晰的黑板板书框架。这些准备工作将有助于营造一个积极、互动的学习氛围。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以一首简单的英文歌曲或儿歌作为导入，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

通过提问：“Doyoulikesongs?CanyousingasonginEnglish?”引导学生参与。

学生活动：

学生跟随歌曲节奏唱出歌词，并在教师的引导下积极参与讨论。

2.新授（20分钟）

教师活动：

展示PPT，介绍本课的核心词汇和句型。

通过图片和实物演示，帮助学生理解词汇的含义。

提供例句，讲解句型结构，并指导学生模仿发音和语调。

学生活动：

学生跟随教师的指令，进行词汇和句型的跟读练习。

学生分组进行角色扮演，练习使用新学的词汇和句型。

3.巩固（15分钟）

教师活动：

设计填空题和选择题，让学生巩固新学的词汇和句型。

组织小组竞赛，增加课堂的趣味性和竞争性。

学生活动：

学生独立完成填空题和选择题，并积极参与小组竞赛。

4.小结（5分钟）

教师活动：

总结本课所学内容，强调重点词汇和句型的用法。

提供一些日常生活中的例子，帮助学生理解词汇的实际应用。

学生活动：

学生回顾本课所学，尝试用自己的话复述重点内容。

5.作业（5分钟）

教师活动：

布置课后作业，包括词汇卡片制作、句型造句等。

提醒学生注意作业的完成时间和提交方式。

学生活动：

学生记录作业要求，并准备课后复习和作业的完成。

6.课堂活动（15分钟）

教师活动：

设计一个与主题相关的角色扮演游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

通过问题引导，让学生探讨英语在日常生活中的应用。

学生活动：

学生分组进行角色扮演，展示自己的语言运用能力。

学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

7.课堂评价（5分钟）

教师活动：

对学生的课堂表现进行评价