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2025中小学教师职称晋升水平能力测试题(附含答案)

一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每小题只有一个正确选项）

1.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其核心是（）。

A.基础知识与基本技能

B.适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力

C.学科专业知识与跨学科整合能力

D.信息素养与创新思维

答案：B

2.某教师在讲授“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色等操作，观察1/2、2/4、4/8的大小关系，再引导归纳规律。这主要体现了（）教学原则。

A.直观性

B.启发性

C.循序渐进

D.理论联系实际

答案：A

3.学生在课堂上突然提出“老师，您刚才讲的公式在现实生活中怎么用？”，教师回应：“这个问题很有价值，我们先记录下来，下节课用30分钟专门探讨。”该教师的处理体现了（）。

A.课堂管理的灵活性

B.教学目标的预设性

C.学生主体的忽视

D.教学时间的浪费

答案：A

4.根据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在教学设计中应重点关注（）。

A.学生现有水平与潜在水平的差异

B.学生的智力发展年龄特征

C.学生的学习兴趣与动机

D.学生的家庭文化背景

答案：A

5.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“坚守廉洁自律”要求教师（）。

A.不得参加校外培训授课

B.不得索要、收受学生及家长财物

C.不得在社交媒体发布个人教学观点

D.不得批评教育学生

答案：B

6.某教师在作文课上布置“我的抗疫故事”写作任务，要求学生结合亲身经历或所见所闻，表达真实情感。这体现了写作教学的（）。

A.文体规范性

B.生活关联性

C.语言技巧性

D.应试导向性

答案：B

7.数学教师在讲解“三角形内角和”时，先让学生测量不同类型三角形的内角并求和，发现结果接近180°，再通过剪拼法验证，最后用几何定理推导。这一过程主要培养学生的（）。

A.运算能力

B.空间观念

C.推理意识

D.数据观念

答案：C

8.下列关于“教学反思”的表述，正确的是（）。

A.教学反思只需记录成功经验

B.教学反思应关注学生课堂表现与学习效果

C.教学反思是新教师的专属任务

D.教学反思无需结合教育理论

答案：B

9.小学科学课“植物的生长”单元中，教师组织学生连续一个月观察记录绿萝的生长情况，定期交流数据。这主要运用了（）教学方法。

A.讲授法

B.实验法

C.观察法

D.讨论法

答案：C

10.某初中生因父母离异情绪低落，课堂上频繁走神。教师的最佳做法是（）。

A.当众提醒其集中注意力

B.课后单独谈心，了解原因并给予关怀

C.联系家长要求加强管教

D.减少该生课堂提问次数

答案：B

11.依据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师可以实施的教育惩戒是（）。

A.让违纪学生在教室外站立2小时

B.要求学生抄写班规10遍

C.扣除学生本学期全部德育积分

D.课后留校进行礼仪教育

答案：D

12.语文教师在“古典诗词鉴赏”课上，引导学生对比李白“飞流直下三千尺”与杜甫“星垂平野阔”的写景手法，这主要发展学生的（）。

A.语言建构与运用能力

B.思维发展与提升能力

C.审美鉴赏与创造能力

D.文化传承与理解能力

答案：C

13.某教师设计“跨学科主题学习：校园植物地图绘制”，需要整合的学科不包括（）。

A.科学（植物分类）

B.数学（测量与统计）

C.美术（绘图与设计）

D.体育（户外活动）

答案：D

14.学生在学习“负数”时，容易混淆“-3℃”与“3℃”的意义。教师通过展示温度计实物，结合“零上”“零下”的生活场景讲解，这主要遵循了（）。

A.感知规律中的差异律

B.记忆规律中的复述策略

C.思维规律中的抽象概括

D.注意规律中的有意注意

答案：A

15.下列关于“作业设计”的表述，不符合“双减”政策要求的是（）。

A.分层布置基础题、提升题、拓展题

B.布置抄写课文10遍的机械性作业

C.设计“家庭小实验”“社区调查”等实践性作业

D.利用信息技术布置个性化学习任务

答案：B

16.某教师在英语课上使用“角色表演”“小组辩论”等活动，鼓励学生用英语表达