2025-2026学年初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第一册-统编版五四学制2018教学设计合集.docxVIP

2025-2026学年初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第一册-统编版五四学制2018教学设计合集

目录

一、第一单元史前时期：中国境内人类的活动

1.1第1课中国早期人类的代表——北京人

1.2第2课原始农耕生活

1.3第3课远古的传说

1.4单元综合与测试

二、第二单元夏商周时期：早期国家与社会变革

2.1第4课夏商周的更替

2.2第5课青铜器与甲骨文

2.3第6课动荡的春秋时期

2.4第7课战国时期的社会变化

2.5第8课百家争鸣

2.6单元综合与测试

三、第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固

3.1第9课秦统一中国

3.2第10课秦末农民大起义

3.3第11课西汉建立和“文景之治”

3.4第12课汉武帝巩固大一统王朝

3.5第13课东汉的兴衰

3.6第14课沟通中外文明的“丝绸之路”

3.7第15课两汉的科技和文化

3.8单元综合与测试

四、第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融

4.1第16课三国鼎立

4.2第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁

4.3第18课东晋南朝时期江南地区的开发

4.4第19课北魏政治和北方民族大交融

4.5第20课魏晋南北朝的科技与文化

4.6第21课活动课：让我们共同来感受历史

4.7单元综合与测试

五、综合复习与测试

5.1综合复习与测试

第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人

一、课程基本信息

1.课程名称：初中历史人教部编版五四学制2018中国历史第一册-统编版五四学制2018第一单元史前时期：中国境内人类的活动第1课中国早期人类的代表——北京人

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日，星期四，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史素养，具体目标如下：

1.**历史意识**：通过学习北京人的生活方式和文化特征，引导学生形成对史前时期人类活动的初步认识，培养学生对历史的兴趣和探索精神。

2.**文化理解**：使学生了解北京人作为中国早期人类的代表，对中华文明起源的贡献，增强对中华文化的认同感和自豪感。

3.**思维发展**：通过分析北京人的生产工具和生活习性，培养学生的逻辑思维和辩证分析能力。

4.**审美情趣**：引导学生从北京人的遗址中发现历史的痕迹，培养对历史的审美情趣。

5.**社会实践**：鼓励学生在学习过程中积极参与讨论，提高团队合作能力和沟通能力，为将来参与社会实践活动打下基础。

三、学习者分析

1.**已有知识基础**：学生已经接触过一些关于史前时期的基本知识，对人类起源有一定的了解，但具体到北京人的生活方式和特征，学生的认知可能较为模糊。

2.**学习兴趣与能力**：八年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，但可能对史前时期的人类活动感到抽象和难以理解。学生的分析能力和归纳总结能力正在发展中，需要教师引导。

3.**学习风格**：学生在学习过程中表现出不同的风格，有的学生喜欢通过视觉资料来学习，有的则更倾向于通过文字和图表来理解。此外，部分学生可能在课堂讨论中较为内向，需要教师创造更多的互动机会。

4.**潜在困难与挑战**：学生可能对北京人的生产工具和生活习性难以想象，对考古学的基本概念理解不足。此外，学生在时间线和历史发展顺序上的理解可能存在混淆，需要教师通过具体实例和图表来辅助教学。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：北京人相关图片、视频资料、考古报告电子文档

-教学手段：实物模型、PPT演示文稿、课堂讨论、小组合作学习

五、教学流程

1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会用一幅北京人的图片吸引学生的注意力，然后提问：“同学们，你们知道这幅图上的是什么吗？”让学生自由发言，激发他们的好奇心。接着，我会简要介绍北京人的基本特征和重要性，引出本节课的主题：“中国早期人类的代表——北京人”。通过这样的导入，让学生对北京人产生兴趣，为接下来的学习打下基础。（用时：5分钟）

2.**新课讲授**

-第一条：介绍北京人的发现历史

-详细内容：我会展示北京人遗址的图片，并简要介绍1929年北京人遗址的发现过程，让学生了解考古学家的辛勤工作和对人类历史的贡献。通过这个故事，激发学生对科学探索的兴趣。（用时：10分钟）

-第二条：讲解北京人的生活方式和文化特征

-详细内容：接下来，我会详细讲解北京人的生活方式，包括他们的居住环境、饮食结构、生产工具等。同时，