2025-2026学年初中科学浙教版2013八年级下-浙教版（2013）教学设计合集.docxVIP

2025-2026学年初中科学浙教版2013八年级下-浙教版（2013）教学设计合集

目录

一、第1章电与磁

1.1第1节指南针为什么能指方向

1.2第2节电生磁

1.3第3节电磁铁的应用

1.4第4节电动机

1.5第5节磁生电

1.6第6节家庭用电

1.7第7节电的安全使用

1.8本章复习与测试

二、第2章微粒的模型与符号

2.1第1节模型、符号的建立与作用

2.2第2节物质的微观粒子模型

2.3第3节原子结构的模型

2.4第4节组成物质的元素

2.5第5节表示元素的符号

2.6第6节表示物质的符号

2.7第7节元素符号表示的量

2.8本章复习与测试

三、第3章空气与生命

3.1第1节空气与氧气

3.2第2节氧化和燃烧

3.3第3节化学方程式

3.4第4节二氧化碳

3.5第5节生物的呼吸和呼吸作用

3.6第6节光合作用

3.7第7节自然界中的氧循环和碳循环

3.8第8节空气污染与保护

3.9本章复习与测试

四、第4章植物与土壤

4.1第1节土壤的成分

4.2第2节各种各样的土壤

4.3第3节植物的根与物质吸收

4.4第4节植物的茎与物质运输

4.5第5节植物的叶与蒸腾作用

4.6第6节保护土壤

4.7本章复习与测试

五、研究性学习课题

5.1一设计简单的电磁控制电路

5.2二化学反应中质量守恒的研究

5.3三研究植物的呼吸

5.4四当地水土状况调查

5.5本章复习与测试

六、综合内容与测试

6.1综合内容与测试

第1章电与磁第1节指南针为什么能指方向

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1章电与磁第1节指南针为什么能指方向

设计思路

同学们，今天我们要一起探索一个神奇的现象——指南针为什么能指方向。这节课，我们将结合浙教版2013八年级下册的科学课本，通过一系列有趣的实验和思考，揭开指南针的神秘面纱。首先，我会通过一个简短的导入，激发大家的兴趣。然后，我们一起来动手做实验，观察现象，分析原因。最后，我会引导大家总结出指南针指方向的原理，并思考它在生活中的应用。希望通过这节课，大家能对电与磁这一章节有更深入的理解。??????

核心素养目标

1.培养学生观察自然现象的能力，提高学生从生活中发现科学问题的意识。

2.增强学生动手实验的能力，通过实验操作和数据分析，培养学生的实证探究精神。

3.引导学生运用科学思维分析问题，培养学生提出假设、验证假设的科学探究方法。

4.强化学生对电与磁关系的理解，提升学生运用科学知识解释自然现象的能力。

5.激发学生对科学的好奇心和探索欲，培养学生对科学技术的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些基本的物理现象和简单机械原理。他们对物体运动、力的作用有一定的了解，但在电与磁的知识点上，可能只有基础的电磁感应概念，对指南针的工作原理了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生通常对自然现象充满好奇，对探索未知领域有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够理解抽象概念。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过实验和操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习指南针为什么能指方向这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-理解磁场和地球磁场的关系，尤其是如何将抽象的磁场概念与具体的指南针现象联系起来。

-实验操作中可能遇到的方向感不强，导致实验结果不准确。

-分析实验数据时，可能难以从复杂的现象中提取关键信息，形成合理的解释。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、实验法和讨论法相结合的教学方法。首先，通过讲解地球磁场和指南针的基本原理，帮助学生建立初步的概念框架。接着，引导学生进行实验操作，通过实际观察和体验，加深对知识的理解。最后，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享实验观察和心得，促进知识的内化和迁移。

2.教学活动：设计“指南针制作”实验，让学生亲自动手制作指南针，并通过实验观察指南针的指向变化。此外，安排“磁场寻踪”游戏，让学生在游戏中学习磁场的基本特性。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地球磁场分布图和指南针工作原理动画，帮助学生直观理解抽象概念。同时，准备实验器材，如磁铁、细线、轻质木板等，以便学生进行实验操作。

教学流程

1.导入新课

-详