人教版-高中化学必修二全册教案.docxVIP

前言

本教案旨在为使用人教版高中化学必修二教材的一线教师提供一份系统性、实用性的教学参考。必修二作为高中化学学习的承上启下的关键内容，不仅是对必修一知识的深化与拓展，更为后续选修课程的学习奠定重要基础。本教案的编写，力求体现新课标的核心理念，注重学生化学学科核心素养的培养，强调知识的内在逻辑与实际应用的结合。内容编排上，将紧密围绕教材章节，明确各章节的教学目标、重难点、教学思路与方法，并提供一些可供参考的教学活动设计与评价建议。希望这份教案能为老师们的教学工作提供有益的借鉴，助力提升教学质量。

第一章物质结构元素周期律

第一节原子结构与元素周期表

一、核心内容

本节是学生在必修一学习了化学物质及其变化的基础上，从微观层面探索物质构成的开端。内容主要包括原子的构成、核外电子的排布规律、元素周期表的结构以及元素在周期表中的位置表示。

二、教学目标

1.知识与技能：

*了解原子由原子核和核外电子构成，知道原子核的构成。

*初步掌握原子核外电子排布的基本规律，并能画出1-20号元素的原子结构示意图。

*认识元素周期表的结构，理解周期和族的概念，能根据原子序数确定元素在周期表中的位置。

*知道元素、核素、同位素的含义。

2.过程与方法：

*通过对原子结构模型演变历史的简要回顾，体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法。

*通过对元素周期表结构的分析与归纳，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：

*感受化学理论的形成是一个不断完善的过程，体会科学家探索真理的艰辛与智慧。

*通过元素周期表的学习，认识到化学世界的有序性和规律性，激发学习化学的兴趣。

三、教学重难点

*重点：原子的构成；原子核外电子的排布规律；元素周期表的结构（周期、族）。

*难点：原子核外电子排布规律的理解与应用；元素在周期表中位置的确定。

四、教学思路与建议

1.原子结构：从学生已有经验出发，通过回顾初中原子构成的初步知识，引入质子、中子、电子的质量和电性关系。重点引导学生理解原子序数、核电荷数、质子数、核外电子数之间的关系。对于“核素”与“同位素”概念，宜结合具体例子（如氢的三种同位素）进行讲解，避免过度抽象。

2.核外电子排布：这是本节的难点之一。教学中应从简单的核外电子分层排布入手，逐步引导学生归纳核外电子排布的一般规律（如能量最低原理、各电子层最多容纳的电子数等）。强调这只是初步规律，为后续深入学习原子结构打下基础。可借助原子结构示意图这一工具，加强学生对电子排布的直观认识。

3.元素周期表：建议先展示完整的元素周期表，让学生对其有一个整体印象。然后引导学生观察周期表的横行（周期）和纵列（族），归纳周期的分类（短周期、长周期）和族的分类（主族、副族、0族、Ⅷ族）。重点讲解周期序数与电子层数的关系，主族序数与最外层电子数的关系，并通过练习加以巩固。可介绍门捷列夫发现周期律的历史，培养学生的科学精神。

五、教学资源与拓展

*利用多媒体课件展示原子结构模型的演变（汤姆生模型、卢瑟福模型等）。

*提供空白的元素周期表，让学生自行填充1-20号元素，并标注其周期和族。

*介绍一些重要元素在周期表中的位置及其发现史或应用，如氟、铁、铜等。

第二节元素周期律

一、核心内容

本节是在学生了解元素周期表结构的基础上，深入探讨元素性质（原子半径、主要化合价、金属性与非金属性等）随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。

二、教学目标

1.知识与技能：

*以第三周期元素为例，掌握同周期元素金属性、非金属性递变规律。

*以ⅠA族和ⅦA族元素为例，掌握同主族元素金属性、非金属性递变规律。

*理解元素周期律的实质是核外电子排布的周期性变化。

*学会运用元素周期律比较元素的金属性与非金属性强弱。

2.过程与方法：

*通过对数据、实验现象的分析、归纳和总结，培养学生的抽象思维能力和归纳推理能力。

*体验“提出假设—设计实验—验证假设—得出结论”的科学探究过程。

3.情感态度与价值观：

*认识到事物变化是有规律可循的，培养学生辩证唯物主义观点。

*通过元素周期律的发现和应用，感受化学学科的魅力和价值。

三、教学重难点

*重点：同周期、同主族元素金属性、非金属性的递变规律。

*难点：元素金属性、非金属性强弱的比较及判断依据；元素周期律的实质。

四、教学思路与建议

1.引入：从复习元素周期表的结构入手，提出问题：元素的性质与其在周期表中的位置有何关系？元素的性质随原子序数的递增会如何变化？

2.同周期元素性质的递变：以第三周期元素（Na、Mg、Al、Si、P、S、Cl）为重点研究对象。

*