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《大雁归来》公开课教学实录

一、课题：《大雁归来》（利奥波德）

二、授课年级：初中年级

三、课时：一课时

四、教材分析：

《大雁归来》是美国生态学家、环境保护主义者利奥波德的经典散文。文章以充满诗意的笔触，描绘了大雁迁徙的壮观景象，字里行间洋溢着作者对大雁的喜爱、对生命的敬畏以及对自然的深情。文本语言质朴而富有表现力，情感真挚，不仅是一篇优秀的写景状物散文，更是一曲对自然的颂歌，一份对人与自然和谐共生的呼唤。本课旨在引导学生感受文本之美，体悟作者情感，培养环保意识与人文情怀。

五、学情分析：

初中学生对自然现象抱有好奇心，对生动形象的描写易于接受。他们已具备一定的文本分析能力和情感体验能力，但对于散文中蕴含的深层情感及作者的生态伦理思想的把握可能存在难度。因此，教学中需注重情境创设、问题引导和情感共鸣。

六、教学目标：

1.知识与技能：积累文中重点词语；把握文章主要内容，理解作者通过大雁归来所表达的思想感情。

2.过程与方法：通过朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，品味文章生动形象的语言，学习观察和描写的方法。

3.情感态度与价值观：感受作者对大雁的喜爱之情，培养热爱自然、尊重生命、与自然和谐共处的意识。

七、教学重难点：

*重点：品味语言，体会作者对大雁的喜爱之情。

*难点：理解作者将大雁视为“朋友”以及“带着野性的诗歌”的深层含义，感悟作者的生态情怀。

八、教学方法与手段：

朗读法、情境教学法、问题探究法、多媒体辅助教学

九、教学准备：

1.教师：制作PPT课件（包含大雁图片、视频资料、作者简介、重点问题等）。

2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和自己喜欢的句子，初步感知文章内容。

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十、教学过程实录：

(一)导入新课，激发兴趣(约5分钟)

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，春天是一个充满生机与希望的季节。当冰雪消融，万物复苏，我们会期待听到哪些来自大自然的声音，看到哪些灵动的身影呢？（稍作停顿，目光扫视学生，给予思考时间）

生1：我期待听到小鸟的叫声。

生2：我想看到小草发芽，花儿开放。

生3：春天还有燕子从南方飞回来！

师：同学们说得都很好！燕子归来，是春天的信使。今天，我们还要认识另一位春天的使者，它们体型更大，迁徙时常常排成整齐的队伍，它们是谁呢？（PPT展示大雁迁徙的图片和短视频，配以轻柔的背景音乐）

生：（异口同声）大雁！

师：对，是大雁！（板书：大雁归来）看到这些图片和视频，你们对大雁有怎样的印象？

生4：它们飞得很整齐，一会儿排成人字，一会儿排成一字。

生5：它们迁徙的路程肯定很远，很辛苦。

师：同学们的观察很仔细。今天，我们就一同走进美国著名生态学家利奥波德的散文《大雁归来》，看看在这位“爱鸟者”的眼中，大雁又是怎样的一番景象，他又将带给我们怎样独特的感悟。让我们齐读课题——《大雁归来》。

生：（齐读）大雁归来！

(二)初读感知，梳理文脉(约10分钟)

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：作者笔下的大雁，在春天归来时，给你留下了哪些初步的印象？可以用文中的词语或自己的话概括。（教师巡视，关注学生朗读情况，适时给予个别指导）

（学生自由朗读，教室响起琅琅书声。约5分钟后，朗读声渐止）

师：好，大部分同学已经读完了。谁来分享一下你的初步感受？作者笔下的大雁是怎样的？

生6：作者笔下的大雁很活泼，很有趣。比如它们“打招呼”、“咕嘎咕嘎地叫着”。

师：“打招呼”，这个词用得很生动，体现了大雁的灵性。

生7：大雁归来的场面很壮观，“一群大雁冲破了3月暖流的雾霭”。

师：“冲破”，很有力量感！

生8：作者把大雁当作自己的朋友，他对大雁充满了喜爱。

师：你从哪里感受到作者的喜爱？

生8：文章开头就说“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”感觉作者对大雁的归来充满了期待。

师：同学们都非常敏锐。作者确实对大雁情有独钟。这篇文章不仅描绘了大雁归来的景象，更融入了他深厚的情感。接下来，我们就深入文本，细细品味。

(三)精读品味，体悟情感(约20分钟)

师：请同学们默读课文第3至第6自然段，思考：在作者眼中，归来的大雁有哪些可爱之处？请同学们圈点勾画出相关语句，并在旁边做简要批注，说说你的理解。（PPT显示问题）

（学生默读，圈点勾画，教师巡视指导，鼓励学生相互小声交流。约5分钟后）

师：好，时间到。谁来分享你的发现？

生9：我觉得大雁的声音很可爱。“它们的叫声由前导雁发出，被后继者重复着，一声接着一声，由一个沼泽传到另一个沼泽，那么，使这片沼泽和那片沼泽联系起来的，是大雁的叫声。”感觉它们像在唱歌，在互相交流。

师：嗯，“一声接着一声”，