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京剧趣谈教学设计

一、教学理念与目标

京剧，作为中华民族的国粹，蕴含着深厚的文化底蕴与艺术魅力。本课教学设计以“趣谈”为核心，旨在摒弃传统戏曲教学中可能存在的刻板与枯燥，通过生动有趣的形式、贴近学生认知的角度，引导学生初步感知京剧的艺术特色，激发其对传统文化的好奇心与探究欲。

1.知识与技能目标：

*初步了解京剧的起源与发展概况，知道京剧是我国最具影响力的戏曲剧种之一。

*认识京剧的四大基本行当（生、旦、净、丑），能大致分辨其造型与表演特点。

*感知京剧的一些基本艺术元素，如脸谱、服饰、唱腔（如西皮、二黄的简单区分）、念白、身段、武打等，并能说出其主要功能或特色。

*学唱或模仿一两句简单的经典唱段、念白或代表性动作，体验京剧表演的乐趣。

2.过程与方法目标：

*通过观看视频片段、图片展示、教师示范、小组讨论、角色扮演等多种形式，引导学生主动参与、积极思考。

*培养学生的观察、比较、归纳和初步的审美鉴赏能力。

*鼓励学生大胆表达对京剧艺术的看法与感受，提升语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受京剧艺术的博大精深与独特魅力，萌发对中华优秀传统文化的自豪感与热爱之情。

*培养对多元文化的尊重与理解，拓宽艺术视野。

*激发学生进一步了解和学习京剧艺术的兴趣。

二、教学对象分析

本课适用于小学高年级或初中低年级学生。此年龄段学生对直观形象的事物兴趣浓厚，好奇心强，乐于参与互动体验活动，但对传统戏曲的了解普遍较少，可能存在一定的距离感。因此，教学中需多运用视觉、听觉刺激，设计互动体验环节，化抽象为具体，化枯燥为趣味。

三、教学重难点

*重点：京剧四大行当的识别与基本特点；京剧脸谱的初步认知（颜色与人物性格的关联）。

*难点：引导学生克服对传统戏曲的陌生感，真正感受到京剧的“趣”；初步理解京剧程式化表演的特点。

四、教学准备

*教师准备：

*多媒体课件（PPT）：包含京剧相关图片、音频、视频片段（如经典唱段、武打场面、脸谱集锦等）。

*京剧脸谱实物或图片、简单的京剧服饰道具（如髯口、马鞭、水袖等）。

*京剧伴奏音乐片段（如《京调》、《夜深沉》等）。

*白板、彩色粉笔。

*学生准备：预习京剧的相关常识（可选），准备一张白纸和彩笔（用于脸谱绘画体验）。

五、教学过程设计

(一)趣味导入，激发兴趣(约5分钟)

1.情境创设：播放一段学生可能熟悉的、融入京剧元素的流行音乐或影视片段（如《说唱脸谱》的片段，或某部使用京剧配乐的动画片片段），提问：“同学们，这段音乐/画面让你们想到了什么？里面有哪些熟悉的元素？”

2.引出课题：在学生回答的基础上，自然引出“京剧”这一主题，并点明本课将以“趣谈”的方式，一起走进京剧的奇妙世界。板书课题：“京剧趣谈”。

*设计意图：通过学生熟悉的现代媒介作为切入点，拉近京剧与学生的距离，消除陌生感，迅速集中注意力，激发探究兴趣。*

(二)新知探究，感知魅力(约20-25分钟)

1.京剧“我知道”——初识京剧：

*提问：“关于京剧，你们都知道些什么呢？”鼓励学生自由发言，教师进行梳理和补充。

*简要介绍京剧的起源（徽班进京、四大徽班）、发展及“国粹”地位，强调其综合性（集唱、念、做、打于一体）。可配合展示京剧舞台图片。

2.“角色猜猜看”——认识四大行当：

*展示图片/视频：分别展示生、旦、净、丑四个行当的典型人物图片或短视频片段（如：生行的诸葛亮、旦行的穆桂英、净行的包公、丑行的时迁）。

*引导观察与讨论：“这些演员在服装、化妆、年龄、性别、性格上有什么不同？”

*教师小结：结合学生的观察，简要介绍四大行当的分类依据和基本特点：

*生：男性角色，可细分为老生、小生、武生等。（可简单演示老生的髯口、小生的翎子）

*旦：女性角色，可细分为青衣、花旦、老旦、刀马旦等。（可简单演示花旦的手势、青衣的水袖）

*净：俗称“花脸”，性格鲜明的男性角色，化妆夸张。（重点引出脸谱）

*丑：喜剧角色，俗称“小花脸”，鼻梁上有白色豆腐块。（可模仿丑角的滑稽表情或台步）

*互动游戏：“行当速配”——展示不同人物图片，让学生判断其所属行当。

3.“脸谱的秘密”——解读脸谱艺术：

*聚焦净角脸谱：展示不同颜色的脸谱图片（如红脸关公、黑脸包公、白脸曹操、蓝脸窦尔敦、黄脸典韦等）。

*设问引导：“这些脸谱颜色各异，你们觉得它们代表了人物怎样的性格呢？”

*总结规律：结合学生回答，总结脸谱颜色的一般寓意（红忠、黑直、白奸、蓝勇、黄暴等），强调这是一种程式化的象征。

*趣味体验（可