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2025年预防校园欺凌和暴力伤害班会记录(推荐)

班会基本信息

1.时间：2025年[X]月[X]日

2.地点：[具体班级教室]

3.参与人员：班级全体师生

4.主持人：[班主任姓名]

班会流程与内容

开场引入（10分钟）

班主任提前到达教室，在同学们陆续入座后，通过播放一段触目惊心的校园欺凌真实案例视频开启了本次班会。视频中，一名瘦弱的学生在校园角落被几名同学围堵，遭受言语辱骂和肢体推搡，神情惊恐无助。视频结束后，教室里一片寂静，同学们脸上露出震惊和愤怒的表情。

班主任打破沉默：“同学们，刚才我们看到的就是发生在校园里的欺凌事件，这样的场景可能就隐藏在我们身边的某个角落。校园本应是我们学习知识、快乐成长的地方，然而校园欺凌却像一颗毒瘤，严重危害着同学们的身心健康和学习生活。今天我们就一起来深入探讨如何预防校园欺凌和暴力伤害。”

知识讲解（20分钟）

班主任运用精心制作的PPT，从多个方面详细讲解校园欺凌的相关知识。

“首先，我们来明确一下校园欺凌的定义。”班主任指着PPT上的文字说道，“校园欺凌是指在校园内外学生间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。”

为了让同学们有更直观的认识，班主任列举了常见的校园欺凌形式。“肢体欺凌，比如殴打、踢踹、抢夺财物等，这是最直接、最容易被发现的欺凌方式。”说着，班主任模仿了一些肢体欺凌的动作。“言语欺凌也不容忽视，像辱骂、嘲笑、起侮辱性外号等，虽然没有身体上的伤害，但对受害者的心理打击很大。还有网络欺凌，利用网络平台发布恶意言论、曝光隐私等，这种欺凌具有传播速度快、影响范围广的特点，而且受害者可能在不知不觉中就受到了伤害。”

接着，班主任分析了校园欺凌产生的原因。“从欺凌者的角度来看，有些同学可能是因为家庭环境的影响，比如父母关系紧张、教育方式不当等，导致他们性格暴躁、缺乏关爱，从而通过欺凌他人来获得关注和满足感。也有一些同学是受到不良影视作品、网络游戏的影响，错误地认为暴力是解决问题的方式。从受害者的角度来说，有些同学性格内向、胆小怕事，容易成为欺凌者的目标。另外，学校管理不到位、法律法规意识淡薄等也是校园欺凌发生的原因。”

案例分析（30分钟）

班主任选取了几个具有代表性的校园欺凌案例，让同学们分组进行讨论。

案例一：某学校的一名学生因为穿着朴素，被班上几个同学嘲笑为“土包子”，还经常在课间故意撞他、绊倒他。这名学生不敢告诉老师和家长，只能默默忍受，成绩也一落千丈。

案例二：两名同学在篮球场上因为争抢篮板球发生了口角，随后矛盾升级，其中一名同学叫来了校外的朋友，将另一名同学打伤住院。

同学们分成小组，热烈地讨论起来。在第一小组的讨论中，同学们纷纷谴责欺凌者的行为。“他们太过分了，不能因为别人穿着朴素就嘲笑别人，每个人都有自己的尊严。”一位同学气愤地说。“那个受害者也太懦弱了，应该勇敢地站出来反抗，或者告诉老师和家长。”另一位同学补充道。

第二小组在讨论案例二时，分析了事件发生的原因。“他们一开始只是小摩擦，如果能及时沟通、互相理解，就不会发展成暴力伤害。而且叫校外人员来解决问题是非常错误的，这会让事情变得更糟。”一名同学说道。

每个小组推选一名代表进行发言。第一小组代表总结道：“通过这个案例，我们认识到言语欺凌同样会对受害者造成很大的伤害，受害者要学会保护自己，不要害怕欺凌者。同时，我们也要尊重每一位同学，不嘲笑、不歧视他人。”第二小组代表说：“在遇到矛盾时，我们要保持冷静，通过合理的方式解决问题，不能冲动行事。而且不能借助校外人员的力量来处理校园纠纷，这是违反校规校纪的行为。”

班主任对同学们的发言进行了点评和总结：“大家分析得都很到位。从这些案例中我们可以看出，校园欺凌和暴力伤害不仅会对受害者造成身体和心理上的伤害，也会让欺凌者受到法律的制裁和道德的谴责。我们要从这些案例中吸取教训，避免类似的事情在我们身边发生。”

情景模拟（30分钟）

班主任设置了几个校园欺凌的情景，让同学们进行模拟表演。

情景一：在教室走廊上，一名同学不小心撞到了另一名同学，被撞的同学不依不饶，开始辱骂撞他的同学。

情景二：在食堂里，一名同学插队，后面的同学提醒他，他却恶语相向，并威胁后面的同学。

同学们积极参与，分别扮演欺凌者、受害者和旁观者的角色。在情景一的表演中，“欺凌者”气势汹汹地辱骂“受害者”，“受害者”一开始显得很害怕，但后来鼓起勇气说：“我不是故意的，你这样骂人是不对的。”这时，“旁观者”站出来调解：“大家都别吵了，他不是故意的，互相道个歉就好了。”

表演结束后，班主任组织同学们进行讨论。“在这个情景中，如果你是受害者，你会怎么做？”班主任问道。“我会像表演中那样，先解释