部编版语文五年级下册《5草船借箭》教学设计公开课一等奖.docxVIP

部编版语文五年级下册《5草船借箭》教学设计公开课一等奖

一、教材分析

《草船借箭》节选自我国古典文学名著《三国演义》第四十六回。课文以“借箭”为线索，讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，设计陷害，诸葛亮神机妙算，利用大雾天气和曹操多疑的性格，成功向曹操“借”得十万支箭的故事。

本文是培养学生阅读古典名著兴趣、感受人物形象魅力、学习写作方法的优秀范例。课文情节曲折，人物形象鲜明，诸葛亮的足智多谋、神机妙算与周瑜的心胸狭隘、妒贤嫉能形成鲜明对比，曹操的多疑也为情节发展起到了推动作用。语言简洁明快，生动传神，对话描写尤其精彩，能很好地展现人物的性格特点。

在单元整体教学中，本课承担着引导学生初步接触古典名著，学习通过人物言行体会人物特点，并感受中国古典文学的魅力的重要任务。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对历史故事和英雄人物抱有浓厚的兴趣，此前可能通过影视作品、课外阅读等途径对《三国演义》中的一些人物和故事有所耳闻，这为学习本课奠定了良好的情感基础和认知前提。

然而，学生对于古典文学的语言特点可能尚不够熟悉，对人物复杂性格的理解可能不够深入，对“神机妙算”等抽象概念的体会可能停留在表面。因此，教学中需要创设情境，引导学生通过品读语言文字，特别是人物的对话和行动，来感悟人物形象，并初步感受古典名著的语言魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识“妒、忌”等生字，会写“妒、忌、私”等字，理解“神机妙算、军令状、调度”等词语的意思。

*有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能按事情发展顺序说说故事的经过。

*重点品读描写诸葛亮言行的语句，感受其足智多谋、神机妙算的特点。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习抓住关键词句理解课文内容，体会人物性格。

*运用对比阅读、情境想象等方法，深入理解诸葛亮成功借箭的原因。

3.情感态度与价值观：

*感受诸葛亮的神机妙算和宽广胸怀，体会智慧的力量。

*初步激发阅读古典名著的兴趣。

四、教学重难点

*重点：把握课文主要内容，品读关键词句，感受诸葛亮足智多谋、神机妙算的特点。

*难点：理解诸葛亮成功借箭的原因，体会其沉着冷静、运筹帷幄的大将风范，并初步体会古典名著的语言特点。

五、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、音频、视频片段，重点词句等），准备《三国演义》原著（节选）。

*学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步了解故事的起因、经过、结果。

六、教法学法

*教法：情境教学法、问题引导法、朗读感悟法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法、品读感悟法。

七、教学过程

（一）创设情境，激情导入（约5分钟）

1.图片/视频导入：（播放《三国演义》片头或诸葛亮相关影视片段）同学们，刚才我们看到的是哪一部名著的画面？（《三国演义》）在这部波澜壮阔的史诗中，英雄辈出，有一位人物，他以“智”闻名天下，能掐会算，料事如神，你们知道他是谁吗？（诸葛亮）

2.引出课题：今天，我们就一同走进《三国演义》中一个精彩的故事，去领略诸葛亮的超凡智慧。这就是我们今天要学习的课文——《草船借箭》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：诸葛亮为什么要借箭？他向谁借箭？他是怎样借到箭的？）让我们带着这些问题，走进课文。

设计意图：通过视听结合的方式，创设情境，激发学生对古典名著的兴趣，自然引出课题，并引导学生初步质疑，为下文学习奠定基础。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。同时思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：（出示生字词卡片或课件）

*指名认读：妒、忌、私、寨、擂、呐、丞等，重点指导“妒”“忌”的写法和读音。

*理解词义：军令状、神机妙算、调度、擂鼓呐喊、虚实、弓弩手等。（可结合上下文或查字典理解）

3.概括主要内容：谁能用简洁的语言说说课文主要写了一件什么事？（引导学生按照“谁在什么情况下，做了什么事，结果怎样”的思路概括。）

*预设：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害他，让他十天内造十万支箭。诸葛亮立下军令状，说三天就能造好。他利用大雾天气，用草船向曹操“借”到了十万多支箭，周瑜自叹不如。

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文内容，培养概括能力。

（三）品读感悟，探究“神机妙算”（约20分钟）

1.聚焦核心问题：同学们，课文中用一个词语来形容诸葛亮，是哪个词？（神机妙算）（板书：诸葛亮神机妙算）

2.自主探究，圈点批注：请同学们