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“十一五”老师继续教育

老师校本培训计划

阜蒙县第一小学

3月

阜蒙县第一小学老师校本培训计划

?校本培训是小学老师继续教育一个关键形式，开展校本培训是推进新课程改革和促进学校及老师专业发展有效路径。为使校本培训逐步规范化、制度化、系统化，提升校本培训质量和水平，依据省、市、县《相关“十二五”期间建设高素质老师队伍工程实施方案》要求，结合我校老师继续教育实际，特制订本计划。

???一、指导思想：

???校本培训是在教育行政部门领导下，在业务主管部门指导下，以老师任职学校为关键基地，以校长为第一责任人，以提升老师实施素质教育能力和水平为关键目标老师在职培训模式。

我校校本培训以党十六大精神为指针，以教育部《～2O教育振兴行动计划》和省、市、县《相关“十一五”期间建设高素质老师队伍工程实施方案》要求为依据，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效标准，立足教育改革发展需要，立足于学校发展和老师发展需要，以更新教育观念为先导，以处理学校教育教学中存在突出问题为突破口，以“三新一德”为关键，以老师参与研究培训为关键形式，以提升老师实施新课程能力和综合素质为目标,逐步建立以校本培训为基础中小学老师在职培训模式，努力造就一支含有较高素质专业化新型老师队伍，为新时期本市教育改革和发展提供人力支持和保障。

二、基础标准：

校本培训既要着眼于学校教育工作需要，又要考虑到老师本身提升需求，所以要坚持以下标准：

1、针对性标准要以学校和老师发展需求为出发点，以处理学校教育教学中存在突出问题为切入点，多个路径，多个形式、多个模式开展培训。

?2、实效性标准避免形式主义和空洞说教，紧密结合老师教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教学观念和教学行为转变，立即把这些转变转化为老师教学效益。

3、全员性标准全部在岗老师全部要参与校本培训，做到全员参与、全程参与，全方面提升素质。

??4、自主性标准学校是校本培训实施主体，学校和老师可自主选择学习内容、形式、时间等，进行自主培训、自主管理，充足发挥学校和老师组织参与继续教育主动性。

5、开放性标准培训方法方法要含有灵活性和多元性，在重视校本资源开发和利用同时，还要走出去、请进来，注意吸纳校外资源并加以研究利用。经过采取专题培训、观摩研讨、课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“菜单”选择等模式开展校本培训，确保校本培训信息渠道通畅。

6、一体性标准?校本培训要以教育教学为基础，以科研为导向，以教研为载体，以培训为根本，实现老师工作、学习、研究一体化，实现教学、教研、科研和培训工作有机结合，整体推进。

三、培训内容

???校本培训作为促进老师专业发展和老师继续教育一个关键形式，其培训内容确实定，应该在充足表现学校和老师专业发展目标和需求同时，还要和每一周期老师继续教育内容相协调统一，在《方案》总体框架内组织实施。

本年度校本培训要以“师德教育和新理念、新课程、新技术”为关键内容，并侧重以下方面：

1、老师职业道德教育。包含教育政策法律法规、科学发展观及“八荣八耻”教育、老师修养和老师职业道德修养、《中共中央国务院相关深入加强和改善未成年人思想道德建设若干意见》、《教育部相关深入加强和改善师德建设意见》、老师职业道德规范、优异老师事迹等。经过校本培训帮助老师树立正确世界观、人生观、价值观，使老师自觉遵守师德规范，推行老师职责，依法施教。

2、教育教学理论。基础教育课程改革理论和实践、中小学素质教育理论、中国外教育改革动态、班主任工作理论和实践等和素质教育和新课程理念相符合教育观、课程观、教学观、老师观、学生观、人才观和评价观等内容。

3、学科教学理论和实践。学科课程标准及解读、新教材研究和分析、新课程教学实践和反思、新课程教学策略、学科新课程理论及发展趋势等。

4、现代教育技术。国家《中小学老师教育技术能力标准》要求内容。

5、知识更新和拓展。学科基础知识、学科发展史、学科科技新结果介绍等本学科及相关学科基础知识，拓宽老师适应基础教育课程改革和实施素质教育所必需新知识。

6、教育科研。教育科学研究方法、老师创新意识、中小学老师成长和发展规律研究。以课题研究为牵动，以培养研究型、教授型、创新型老师为目标，不停提升老师科研能力和水平。

7、专业化发展。面对新课程实施，对老师专业化发展提出了新要求。在新课程背景下，老师应含有专业能力、教育教学能力、课程资源开发能力、教学监控调整能力等。

四、培训形式??

校本培训形式多个多样，各学校能够依据本校实际情况，灵活利用，其关键形式有：

１、自主读书。每学期（或每十二个月）要求老师必读一本或几本教育教学理论著作或专业方面书籍，写好读书笔记及读书心得体会，并定时交流研讨。

2、专题讲座。结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘用