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高考地理研讨会发言稿：以“空间思维”为锚点，构建新高考地理备考新范式

尊敬的各位专家、同仁：

大家好！

很荣幸能在今天的高考地理研讨会上与各位交流。作为一线教师，我们共同见证了新高考改革对地理学科提出的新挑战：从“知识立意”到“素养导向”，从“机械记忆”到“真实情境”，地理试题正在成为检验学生“用地理眼光理解世界”能力的试金石。今天，我将围绕“空间思维”这一核心素养，分享我校在备考实践中的探索与思考。

一、现状透视：新高考地理命题的“三阶跃迁”

通过分析近五年全国卷及各省市试题，我们发现地理命题呈现显著趋势：

空间尺度嵌套化：同一题组常涉及“全球—区域—地方”多尺度切换（如2023年全国甲卷“南美洲锂矿开发”题组）；

过程动态可视化：要求用地理过程解释现象演变（如2022年山东卷“黄河三角洲海岸线变化”时空模拟）；

人地矛盾复杂化：突破“保护vs发展”二元对立，强调系统权衡（如2023年湖南卷“青藏高原社区牧场管理”）。

数据佐证：2021-2023年高考地理试题中，涉及“空间联系”“过程演化”“系统思维”的题目占比从47%提升至68%（数据来源：教育部考试中心年报）。

二、破局之道：构建“三维空间思维”训练体系

1.垂直维度：从“平面认知”到“立体解构”

实践案例：在复习“喀斯特地貌”时，我们引导学生构建“地表峰林—地下溶洞—水文系统”三维模型，并关联“地貌演化—农业生产—生态修复”人类活动链。

工具创新：借助GIS图层叠加功能，将地形、气候、人口数据可视化，如分析云贵高铁选线如何穿越“地理障碍矩阵”。

2.时间维度：用“地理过程”串联碎片知识

教学策略：设计“地理过程推演卡”，例如给出“某湖泊萎缩”的起止状态，要求学生补充地质时期、历史时期、近现代的演变机制及证据。

真题应用：2023年浙江卷“咸海变迁”题，我们将其转化为“时空沙盘”活动，让学生扮演政府官员、生态学家、农民等多角色进行决策辩论。

3.关系维度：建立“要素关联网络”

课堂实践：在“城市群发展”专题中，要求学生用“流空间”理论（人流、物流、信息流）重新解读长三角一体化，绘制“要素流动热力图”。

跨学科融合：联合政治学科分析“一带一路”地缘经济，联合物理学科计算太阳高度角与光伏电站布局的量化关系。

三、痛点突破：四大关键能力的靶向提升

1.地理眼光的“场景迁移力”

情境库建设：收集100+真实案例（如“东数西算”“光伏治沙”），提炼“问题原型—解题模板—变式训练”三级培养路径。

成效数据：经过半年训练，学生陌生情境平均得分率从52%提升至79%。

2.地理语言的“精准转化力”

术语升级计划：区分“描述—解释—论证”用语体系，例如将“这里工厂多”转化为“产业集聚产生规模效应和外部经济”。

典型错例：建立“口语化表达—学科化表达”对照表，如“风吹来的土”纠正为“外力搬运沉积形成的次生黄土”。

3.地理工具的“创新应用力”

新工具引入：训练学生使用“雷达图”分析区域特征，用“桑基图”表达物质循环，用“玫瑰图”解读风向频率。

真题验证：2023年广东卷“工业碳排放强度”图表题，我校学生用改良桑基图解题，正确率高出全省均值21%。

4.地理价值的“辩证评价力”

矛盾辩论法：针对“青藏铁路热棒技术”，组织“技术可行性—生态脆弱性—经济效益性”三方辩论，培养多维视角。

评价量表：开发“观点—证据—逻辑”三维评分标准，减少“片面肯定/否定”类失分。

四、反思与展望：让地理回归“理解世界的思维方式”

在新课标背景下，我们愈发清醒地认识到：

备考不是“解题术”的堆砌，而是“地理哲学”的启蒙；

高分不仅需要“知识网络”，更需要“空间智能”；

教育不应止步于“应试训练”，而应指向“公民地理素养”的培育。

未来，我们将继续深化三项探索：

开发“AR地理沙盘”，实现空间思维沉浸式训练；

构建“高考地理命题趋势AI预测模型”；

推行“地理研学+备考”融合课程，让真实世界成为最好的复习资料。

结语

地理教育的终极目标，是培养学生用空间的眼光发现规律，用系统的思维理解矛盾，用动态的视角预见未来。让我们携手，在“核心素养”的航道上，共同探寻地理备考的“新大陆”！

谢谢大家！