广东机电职业技术学院课程标准（含实训实习领域课）（参考模板）2022.9.15.docxVIP

广东机电职业技术学院（黑体，小初，加粗，居中）

XXXXXX学院（黑体，一号字，加粗，居中）

XXXXXX专业（黑体，小一号字，加粗，居中）

《XXXXXX》课程标准

《XXXXXX》课程标准

（参考模板）（格式和一级标题需严格匹配，内容仅供参考）（黑体加粗三号，段前段后1行，行距固定值24磅）

（一）基本信息（黑体加粗小三，段前段后0.5行，行距固定值24磅）

适用对象：XXXX专业学生制（修）定时间：XX

课程代码：XXXX二级学院（部）：XXXX

学分：X学时：X学时

合作企业：XXXX、XXXX、XXXX（专业课必填）

先修课程：XXXX、XXXX、XXXX

后续课程：XXXX、XXXX

制定人：XXXX批准人：XXXX

（二）课程的性质与定位（黑体加粗小三，段前段后0.5行，行距固定值24磅）

本课程是专业课（或专业基础课或公共基础课），属于专业必修课（或公共选修课或专业限选课）。本课程包括XXX学时的理论教学和XXX学时的实践教学，在校内（或校外）完成。本课程适用于XXXX、XXXX等专业（群）（注：如果是公共基础课，可以写为适用于全校各开设专业），让学生在先修XXXX等课程的基础上，为学习XXXX、XXXX等后续课程（或从事XXXX、XXXX等岗位工作）打下基础。（正文：宋体小四，段前段后0行，行距固定值24磅）

【课程与XXXX、XXXX、XXXX企业共同开发，面向合作企业的XXXX、XXXX、XXXX岗位，基于XXXX、XXXX、XXXX等典型工作任务设计学习情境（或学习任务），教学过程来源于合作企业真实案例，教学过程实施校企双方共同指导，根据需要可以在XXXX、XXXX、XXXX等企业的校外实习基地开展课程相关的实践。（注：如果是校企合作开发课程，加上方括号内的内容）】（正文：宋体小四，段前段后0行，行距固定值24磅）

（三）课程目标（黑体加粗小三，段前段后0.5行，行距固定值24磅）

1.总体目标（黑体加粗四号，段前段后0行，行距固定值24磅）

通过本课程的学习，使学生掌握XXXX、XXXX、XXXX等知识和XXXX、XXXX、XXXX等技能，同时通过工作任务式（项目化）学习提升XXXX、XXXX、XXXX等方面关键能力，从而使学生形成XXXX、XXXX、XXXX方面的职业素质。

本课程实施课程思政。深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，从课程所涉及的专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性注重学思结合、知行统一，增强学生勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力、爱岗敬业的劳动态度和追求卓越的工匠精神。（正文：宋体小四，段前段后0行，行距固定值24磅）

2.具体目标及要求

（1）专业能力目标（黑体加粗小四，段前段后0行，行距固定值24磅）

（注：参照《广东机电职业教育集团人才培养与使用标准》）

1）XXXX、XXXX、XXXX。

2）XXXX、XXXX、XXXX。

（2）关键能力目标

（注：参照《广东机电职业教育集团人才培养与使用标准》）

1）XXXX、XXXX、XXXX。

2）XXXX、XXXX、XXXX。

（3）课程思政要求

1）XXXX、XXXX、XXXX。

2）XXXX、XXXX、XXXX。

（四）课程设计思路（黑体加粗小三，段前段后0.5行，行距固定值24磅）

本课程【与XXXX、XXXX、XXXX企业共同开发，双方共同成立了课程开发小组，首先确定专业培养目标定位，选择XXXX、XXXX、XXXX等主要的面向岗位，收集分析这些岗位（群）的典型工作任务，接着整理序化典型工作任务，分析典型工作任务所需要的专业能力和关键能力，在此基础上形成本课程。基于合作企业的真实案例和典型工作任务，可以兼顾学生职业生涯发展需要。（注：如果是校企合作开发课程，加上方括号内的内容）】采用XXXX（如基于工作过程等）课程开发方法进行设计，按照XXXX（如工作任务式、项目化等）的教学模式，整门课程分为XXXX个教学情境（或单元、模块），由XXXX个（如子教学情境、或工作任务、或项目）组成。本课程所设计的每个学习情境均是一个完整的工作过程，【实施校企双方共同指导（注：如果是校企合作开发课程，加上方括号内的内容）】，实施理论与实践一体化教学，让学生做中学、学中做，提高综合职业能力，养成良好的职业素养。（正文：宋体小四，段前段后0行，行距固定值24磅）

（图置中，段前0.5行，段后0行，行距1.5磅）

图1XXXXX（图号图名置中，宋体五号，段前0行段