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《窗边的小豆豆》阅读指导课教案

一、教学对象

小学中高年级学生

二、教学目标

1.知识与技能：

*引导学生回顾《窗边的小豆豆》的主要内容，梳理故事脉络及主要人物形象。

*帮助学生理解“巴学园”的办学特色及其背后所蕴含的教育理念。

*引导学生学习通过具体事例分析人物性格特点的阅读方法。

2.过程与方法：

*通过情境创设、问题引导、小组讨论、分享交流等方式，激发学生的阅读兴趣，引导学生主动参与探究。

*鼓励学生运用默读、速读、精读等多种阅读策略，加深对文本的理解。

*培养学生提取信息、概括要点、口头表达及初步的文本鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小豆豆的纯真、善良与好奇心，体会小林宗作校长的教育智慧、爱心与耐心。

*引导学生体会童年的美好，感悟爱、尊重、理解与包容在成长中的重要性。

*引发学生对教育方式、学习意义的初步思考，培养积极乐观的人生态度。

三、教学重难点

*教学重点：

*感受小豆豆和小林校长的人物形象，体会他们身上的闪光点。

*理解巴学园独特的教育模式及其对孩子们成长的积极影响。

*教学难点：

*引导学生深入思考小林校长的教育理念，并能结合自身生活实际，产生情感共鸣和理性思考。

*如何将书中的美好与现实生活联系，激发学生对真善美的追求和对理想教育的向往。

四、教学准备

1.教师准备：《窗边的小豆豆》原著、PPT课件（包含作者简介、主要人物图片、巴学园场景图片、关键问题、精彩片段文字等）、音频片段（如书中相关情节的朗读或主题曲）。

2.学生准备：已阅读《窗边的小豆豆》全书，携带书本，准备好笔记本和笔。

五、教学时长

1-2课时（建议90分钟，可根据实际情况拆分或调整）

六、教学过程

（一）导入：唤起记忆，走进巴学园（约10分钟）

1.情境创设：

*（播放一段轻柔的背景音乐，或展示几张巴学园的插画/想象图）

*教师语：“同学们，最近我们共同阅读了一本非常特别的书——《窗边的小豆豆》。当我们合上这本书的时候，是不是有一些画面、一些人物，还深深留在我们的脑海里？谁愿意用一两个词来形容一下你读完这本书后的感受？”（引导学生自由发言，如：温暖、有趣、感动、羡慕、神奇等）

2.揭示课题：

*教师：“是啊，这本书就像一缕阳光，照亮了我们的童年。今天，就让我们再次走进那座与众不同的‘巴学园’，去重温那些温暖人心的故事，去感受那份独特的教育魅力。”（板书：窗边的小豆豆——走进巴学园）

（二）整体感知：回顾内容，梳理脉络（约15分钟）

1.快速回顾：

*教师：“《窗边的小豆豆》这本书主要讲了一个什么故事？主人公是谁？她遇到了一位怎样的校长？”

*（引导学生回顾：小豆豆因淘气被退学，来到巴学园，遇到了小林校长，在巴学园度过了一段美好时光……）

2.人物聚焦：

*教师：“在这本书中，除了小豆豆和小林校长，还有哪些给你留下深刻印象的人物或故事片段？”（学生自由分享，教师可根据学生回答，在黑板上简要记录关键词，如：泰明、高桥君、大冒险、温泉旅行、运动会等）

3.脉络梳理：

*教师：“这些精彩的故事和鲜活的人物，都发生在哪个特别的地方？”（巴学园）“巴学园给你留下的最深刻的印象是什么？”（引导学生说出巴学园的特点，如：用电车做教室、学生可以自由选择课程、山的味道和海的味道、散步学习、运动会项目等）

*（PPT展示巴学园的图片或示意图，帮助学生回忆）

（三）重点研读：品味细节，感悟智慧（约30分钟）

1.聚焦“第一次相遇”：

*教师：“还记得小豆豆第一次见到小林校长的情景吗？小林校长听小豆豆说了多久的话？他说了一句什么重要的话让小豆豆感到非常安心？”（引导学生找到相关章节：“你真是个好孩子”）

*讨论：“从‘四个小时的倾听’和这句话中，你感受到了小林校长怎样的教育态度？”（尊重、理解、耐心、鼓励）

*小结：小林校长用他的耐心和尊重，接纳了这个“与众不同”的孩子，保护了她的天性。

2.探秘“巴学园的特色”：

*“电车教室”与“自由选课”：

*教师：“巴学园的教室是什么样的？学生是怎样上课的？这和我们现在的学校有什么不同？你觉得这样好在哪里？”（引导学生体会：尊重个性、激发兴趣、自主学习）

*“山的味道”与“海的味道”：

*教师：“小林校长为什么要求孩子们带‘山的味道’和‘海的味道’的午餐？这仅仅是为了好玩吗？”（引导学生思考：培养不挑食的习惯、了解食物知识、渗透平等观念——无论家境如何，都能带来自己的一份）

*“散步学习”与“实践体验”：

*教师：“巴学园的‘散步学习’是怎样的？除了散步，小林