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2025年考研教育学之教育心理学模拟试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某学生在学习“哺乳动物”概念时，通过“鲸鱼虽然生活在水中但属于哺乳动物”的例子深化理解，这体现了概念学习中的（）。

A.正例与反例的运用B.变式的运用C.比较的运用D.概念体系的构建

2.根据维果茨基的社会文化理论，儿童在成人指导下完成“搭积木搭建1米高塔”的任务时，实际发展水平与潜在发展水平之间的差距被称为（）。

A.最近发展区B.关键期C.敏感期D.学习准备

3.某教师通过“如果今天按时完成作业，周末可以多玩30分钟游戏”的承诺激发学生学习动机，这属于（）。

A.内部动机B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.外部动机

4.斯金纳的操作性条件作用理论中，“学生因交作业受到表扬后更频繁交作业”属于（）。

A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚

5.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）。

A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平

6.学生在学习“勾股定理”时，通过画图、测量不同直角三角形的边长关系，最终推导出公式，这一过程主要体现的是（）。

A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.有意义学习

7.班杜拉的自我效能感理论中，“看到与自己水平相近的同学成功通过英语六级考试，从而相信自己也能通过”属于（）。

A.直接经验B.替代经验C.言语劝说D.情绪唤醒

8.某学生在数学考试中因紧张导致平时会做的题目出错，这可以用（）解释。

A.耶克斯-多德森定律B.动机归因理论C.自我决定理论D.成就目标理论

9.加涅的学习结果分类中，“学生能根据语法规则写出正确的英文句子”属于（）。

A.智慧技能B.认知策略C.言语信息D.动作技能

10.皮亚杰的认知发展阶段理论中，“能够进行抽象逻辑思维，理解假设性问题”属于（）。

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

11.奥苏贝尔认为，学生通过“三角形内角和为180度”推导出“四边形内角和为360度”的学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

12.德韦克的内隐能力理论中，认为“能力可以通过努力提升”的学生更可能持有（）。

A.固定型思维B.成长型思维C.表现目标D.掌握目标

13.梅耶的学习过程模型中，“将新信息与长时记忆中的原有知识建立联系”属于（）。

A.注意选择B.复述C.语义编码D.反应生成

14.某教师通过“小组合作完成调查报告”的任务培养学生的合作能力，这主要依据（）。

A.社会学习理论B.人本主义学习理论C.建构主义学习理论D.信息加工理论

15.埃里克森的人格发展理论中，“青春期（12-18岁）”的主要发展任务是（）。

A.获得信任感B.建立同一性C.获得勤奋感D.获得亲密感

二、辨析题（每题10分，共30分）要求：判断正误并说明理由

1.接受学习一定是机械的，发现学习一定是有意义的。

2.学习动机强度与学习效果呈正相关。

3.个体的认知发展完全由遗传决定，教育只能适应发展而无法促进发展。

三、简答题（每题15分，共45分）

1.简述布鲁纳的认知结构学习理论的主要观点及其教学启示。

2.结合实例说明维纳归因理论的三维度六因素模型，并分析其教育意义。

3.简述建构主义学习理论的核心观点，并比较其与行为主义学习理论的主要差异。

四、分析论述题（共45分）

1.（25分）某初二学生数学成绩优异，但语文成绩长期落后。经调查发现：该生认为“数学需要逻辑，自己擅长；语文需要背诵，自己记忆力差”；数学老师常表扬其解题思路，语文老师则因作业错误多多次批评；该生课后主动做数学题，却逃避语文作业。

请结合学习动机相关理论（如归因理论、自我效能感理论、成就目标理论）分析该生偏科的原因，并提出针对性教育建议。

2.（20分）某小学三年级班级存在“部分学生课堂纪律差、经常打断他人发言”的问题。请运用班杜拉的社会学习理论（观察学习的过程与影响因素）设计一个干预方案，并说明设计依据。

参考答案

一、单项选择题

1.B（变式指概念的正例在无关特征上的变化，通过“水中生活”这一无关特征的变化突出“胎生、哺乳”的本质特征）

2.A（最近发展区是实际发展水平与潜在发展水平的