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教育局学前教育幼小衔接评估方案

一、评估目标

为深入贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》等相关政策文件精神，全面了解本地区学前教育幼小衔接工作的开展情况，发现工作中的成效与问题，以评促建，推动幼儿园和小学科学、有效地开展幼小衔接工作，提高学前教育质量，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡，特制定本评估方案。

二、评估原则

（一）科学性原则

评估指标体系的构建、评估方法的选择和评估结果的分析均遵循学前儿童身心发展规律和教育教学规律，确保评估的科学性和专业性。

（二）全面性原则

从幼小衔接工作的各个方面进行评估，涵盖幼儿园和小学在教育教学、师资队伍、家园校合作等多个维度的工作，全面、系统地反映幼小衔接工作的实际情况。

（三）发展性原则

注重对幼小衔接工作过程的评估，关注幼儿园和小学在幼小衔接工作中的持续改进和发展，以评估促进幼儿园和小学不断优化幼小衔接工作策略和方法。

（四）客观性原则

评估过程中，严格按照既定的评估标准和方法进行操作，确保评估数据的真实性和可靠性，避免主观随意性，保证评估结果的客观公正。

三、评估对象

本地区所有幼儿园（含公办、民办）和小学（含公办、民办）。

四、评估内容与指标

（一）幼儿园方面

1.教育教学

（1）入学准备教育

-目标设定：是否依据《幼儿园入学准备教育指导要点》，围绕身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面，制定科学合理、符合幼儿年龄特点的入学准备教育目标。

-内容实施：是否将入学准备教育有机融入幼儿三年保育教育全过程，通过游戏、生活活动、集体教学等多种形式，开展有针对性的入学准备教育活动，如培养幼儿良好的生活习惯、学习品质、社会交往能力等。

（2）幼小衔接课程设置

-课程整合：是否对幼小衔接相关课程进行合理整合，避免简单的知识灌输，注重培养幼儿综合素养，如开设专门的幼小衔接主题课程，或在五大领域课程中渗透幼小衔接内容。

-课程实施：课程实施过程是否符合幼儿的学习特点和认知规律，是否采用游戏化、生活化的教学方式，激发幼儿的学习兴趣和积极性。

2.师资队伍

（1）专业培训

-培训计划：幼儿园是否制定系统的幼小衔接师资培训计划，明确培训目标、内容、方式和时间安排，定期组织教师参加幼小衔接相关培训。

-培训效果：教师通过培训，是否更新了教育观念，掌握了幼小衔接的专业知识和技能，在教育教学实践中是否能够有效运用所学知识指导幼小衔接工作。

（2）教师教研

-教研活动：幼儿园是否定期开展幼小衔接专题教研活动，围绕幼小衔接工作中的重点、难点问题进行研讨，共同探索有效的解决策略。

-教研成果：教研活动是否形成了一定的成果，如优秀教学案例、教育反思、经验总结等，并在园内得到推广和应用。

3.家园合作

（1）家长教育指导

-指导内容：幼儿园是否通过家长会、家长讲座、家长学校等多种形式，向家长宣传科学的幼小衔接理念和方法，帮助家长树立正确的教育观念，缓解家长的焦虑情绪。

-指导效果：家长对幼小衔接工作的认识和理解是否得到提高，是否能够积极配合幼儿园开展幼小衔接工作，如在家中为幼儿营造良好的学习和生活环境。

（2）家园沟通

-沟通机制：幼儿园是否建立了有效的家园沟通机制，定期与家长沟通幼儿在园的学习和生活情况，及时了解家长的需求和意见，共同促进幼儿的发展。

-沟通方式：沟通方式是否多样化，除传统的家长会、家访外，是否利用现代信息技术手段，如微信公众号、班级群等，及时向家长反馈幼儿的信息。

4.环境创设

（1）物质环境

-教室布置：幼儿园大班教室的环境布置是否兼顾幼儿的年龄特点和小学一年级的学习生活需求，如座位安排、区域设置等，为幼儿营造温馨、舒适且具有一定学习氛围的环境。

-设施配备：是否配备适合幼小衔接阶段幼儿使用的学习和生活设施设备，如桌椅、图书、玩具等，满足幼儿的多样化需求。

（2）精神环境

-师幼关系：教师是否注重建立平等、和谐、亲密的师幼关系，尊重幼儿的个性差异，鼓励幼儿积极参与各项活动，为幼儿营造宽松、自由的精神环境。

-同伴关系：幼儿园是否注重培养幼儿良好的同伴关系，引导幼儿学会合作、分享、互助，为幼儿顺利适应小学的集体生活奠定基础。

（二）小学方面

1.教育教学

（1）入学适应教育

-目标设定：小学是否依据《小学入学适应教育指导要点》，围绕身心适应、生活适应、社会适应和学习适应四个方面，制定符合一年级新生特点的入学适应教育目标。

-内容实施：是否在一年级上学期设置专门的入学适应期，通过游戏、儿歌、故事等多种形式，开展入学适应教育活动，帮助新生尽快熟悉校园环境、学校常规和学习生活要求。

（2）幼小衔接课程设置

-课程衔接：小学一年级课程设置是否