牛顿第一定律说课.ppt

第1页，共26页，星期日，2025年，2月5日说课环节12435板书设计教学活动教学重难点教材分析学情分析三维目标6第2页，共26页，星期日，2025年，2月5日第一部分：三维目标过程与方法⑴通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律的形成过程。⑵理解理想实验是科学研究的重要方法。知识与技能⑴体会伽利略的理想实验思想。⑵理解牛顿第一定律的内容及意义；理解力和运动的关系。⑶理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。情感态度与价值观⑴通过运动和力的关系的历史探究过程，使学生体会规律的形成都有一个从感性到理性、从低级到高级的产生、发展和演变的过程。⑵培养学生不迷信权威，敢于坚持真理的科学精神以及尊重自然规律的科学态度。第3页，共26页，星期日，2025年，2月5日第二部分：学情分析学习了力学和运动学的知识，对力和运动的关系有初步的认识，但存在错误认知。对物理现象有基本的观察和分析能力。对物理学习有较强的好奇心，容易激发求知欲。第4页，共26页，星期日，2025年，2月5日第三部分：教材分析教材的地位和作用：牛顿运动定律是整个力学体系的基石，而牛顿第一定律又是这个“基石”中的“基石”，它定性地揭示了力和运动的关系，提出惯性的概念。高中教材与初中相比，主要有四方面的不同：一是定律内容深浅不同二是惯性的认识层次不同三是实验的设计、探究及思维深度不同四是情感、态度、价值观的体现不同第5页，共26页，星期日，2025年，2月5日第四部分：教学重难点教学重点：通过回顾历史探究过程理解牛顿第一定律及惯性。教学难点：力和运动的关系；惯性和质量的关系。第6页，共26页，星期日，2025年，2月5日第五部分：教学活动设计第7页，共26页，星期日，2025年，2月5日创设游戏，引入课题猜一猜：1.一张纸已剪成三截，但未完全剪断。如果迅速用力撕两边，纸会断成几截？2.如果在中间的纸下面夹一个夹子，然后迅速撕两边，纸会断成几截？撕纸游戏问题：1.怎样解释撕纸游戏呢？2.运动和力之间到底有什么关系呢？第8页，共26页，星期日，2025年，2月5日1牛顿第一定律第四章牛顿运动定律新课标人教版物理必修①第9页，共26页，星期日，2025年，2月5日回顾历史，探究定律1.情景设问，经验猜想思考：运动和力之间有什么关系呢？第10页，共26页，星期日，2025年，2月5日亚里士多德：必须有力作用在物体上，物体才能运动；没有力的作用，物体就要静止在一个地方。运动需要力维持回顾历史，探究定律1.情景设问，经验猜想贡献：开创了一个新的研究领域。第11页，共26页，星期日，2025年，2月5日2.质疑假设，科学猜想②质疑：滚动的球停下来，真的是因为没有力的作用吗？结论：滚动的球停下来，是摩擦阻力作用的结果.③假设：若没有摩擦阻力，沿水平面滚动的球将怎样运动呢？④猜想：若没有摩擦阻力，球将永远滚动下去.①现象：沿水平面滚动的球越来越慢，最后停下来。回顾历史，探究定律第12页，共26页，星期日，2025年，2月5日3.实验探究，得出结论回顾历史，探究定律思考：1.小球所受摩擦阻力的大小与小球上升的最大高度之间有什么关系？2.摩擦阻力的大小与释放点到上升的最高点的高度差是什么关系？3.如果没有摩擦，小球会上升到多高的地方？第13页，共26页，星期日，2025年，2月5日3.实验探究，得出结论回顾历史，探究定律第14页，共26页，星期日，2025年，2月5日3.实验探究，得出结论回顾历史，探究定律实验事实逻辑推理（无摩擦，右斜面足够长）右斜面固定摩擦越小,球滚得越高球将滚上原来的高度实验事实逻辑推理（无摩擦，右斜面足够长）右斜面固定摩擦越小,球滚得越高球将滚上原来的高度减小右倾角球沿斜面滚得越远球沿斜面滚得越远，一直滚到原来的高度实验事实逻辑推理（无摩擦，右斜面足够长）右斜面固定摩擦越小,球滚得越高球将滚上原来的高度减小右倾角球沿斜面滚得越远球沿斜面滚得越远，一直滚到原来的高度放平右斜面球滚得最远球将一直滚动下去第15页，共26页，星期日，2025年，2月5日伽利略的发现以及他所应用的科学的推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一，而且标志着物理学的真正开端。