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《百分数的认识》教学设计

一、教学目标

1、让学生理解百分数的意义，能正确地读、写百分数。

2、通过观察、比较、分析等活动，培养学生的抽象概括能力和分析归纳能力。

3、感受百分数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解百分数的意义，掌握百分数的读、写方法。

（二）教学难点

理解百分数与分数的联系与区别。

三、教学方法

情境教学法、问题引导法、小组合作探究法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

同学们，咱们先来看个有趣的事儿。现在很多人都喜欢在网上购物，老师在网上看到一款篮球鞋，有三个不同的店铺在卖。A店铺好评率是85%，B店铺好评率是90%，C店铺好评率是88%。老师想买这双鞋，该选哪个店铺呢？这里出现的85%、90%、88%这些数就是咱们今天要研究的百分数。大家在生活中有没有见过类似这样的数呀？说说看。

（二）探究新知

1、百分数的初步感知（10分钟）

展示一些含有百分数的信息：比如“我国耕地面积约占世界耕地面积的7%”“某班学生的近视率是15%”。让学生说说从这些信息中能知道什么。引导学生观察这些百分数，看看它们有什么共同的特点。学生会发现都有一个“％”的符号。告诉学生这个符号就叫百分号，像7%、15%这样的数就叫百分数。

2、理解百分数的意义（15分钟）

以“某班学生的近视率是15%”为例，引导学生思考：这里的15%表示什么意思呢？让学生小组讨论。小组讨论后，找小组代表发言。学生可能会说表示近视的学生人数占全班学生人数的15%。老师进一步解释：把全班学生人数看成100份，近视的学生人数就占其中的15份。再让学生结合“我国耕地面积约占世界耕地面积的7%”说说7%的意义。

然后让学生自己举例说说生活中的百分数，并解释它的意义。比如有的学生会说“饮料瓶上写着果汁含量30%，就是说果汁的量占饮料总量的30%”。

3、百分数的读写（10分钟）

先教学生写百分数。示范写一个百分数，比如45%，边写边说：先写数字45，再在后面加上百分号“％”。让学生在练习本上写几个百分数，老师巡视，纠正学生的写法。

接着教读百分数。比如67%，读作“百分之六十七”。强调不要读成“一百分之六十七”。让学生读出黑板上写的几个百分数，同桌之间互相读、听，检查读音是否正确。

（三）知识对比（15分钟）

把百分数和分数放在一起比较。老师在黑板上写出几个分数和几个百分数，如1/5、3/4、20%、75%。让学生思考：百分数和分数有什么联系和区别呢？

先让学生小组讨论，讨论后小组代表发言。学生可能会说：百分数和分数都可以表示两个数的关系；百分数的分母都是100，通常不写成分数形式，而用百分号表示；分数既可以表示具体的数量，也可以表示两个数的关系，而百分数只能表示两个数的关系，不能表示具体数量。老师对学生的回答进行总结和补充，加深学生对百分数和分数区别的理解。

（四）巩固练习（15分钟）

1、写出下面的百分数。

百分之三十五百分之零点六百分之二百

2、读出下面的百分数。

12%300%05%

3、说一说下面百分数的意义。

（1）一件毛衣，羊毛含量是70%。

（2）空气中氧气含量约为21%。

4、判断对错。

（1）一根绳子长50%米。（）

（2）27/100和27%的意义是一样的。（）

答案：

1、35%、06%、200%

2、百分之十二、百分之三百、百分之零点五

3、（1）表示羊毛的质量占毛衣总质量的70%。（2）表示氧气的体积占空气总体积的21%。

4、（1）×，百分数不能表示具体数量。（2）×，27/100可以表示具体数量，27%只能表示两个数的关系，意义不完全一样。

（五）课堂小结（5分钟）

让学生说说这节课学到了什么。学生可能会说学会了百分数的意义、读写方法，知道了百分数和分数的区别等。老师对学生的回答进行补充和完善，再次强调重点知识。

（六）布置作业（课后完成）

1、让学生回家收集至少5个生活中的百分数，并说说它们的意义，写在作业本上。

2、完成教材上相关的练习题。

五、教学反思

在这节课的教学中，通过生活中的购物情境导入，激发了学生的学习兴趣。在探究新知环节，让学生通过自主思考、小组讨论等方式理解百分数的意义，效果较好。但在知识对比环节，学生对百分数和分数的区别理解还不够深入，在今后的教学中可以多举一些实际例子，让学生进一步巩固。在巩固练习环节，大部分学生能正确读写百分数和理解其意义，但个别学生在判断百分数能否表示具体数量时还容易出错，需要加强辅导。

教材版本：人教版小学数学六年级上册第六单元类型：概念教学课