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中学生常见的心理问题及辅导;为一滴墨水而自杀的14岁少年;妈妈、父亲：

我走了，但并不是无原因的。是由于我在学校调皮，把钢笔水甩在了语文老师的身上。我其实只甩了一次，但老师不信我，非说此前有人甩的也要我承认。我很委屈。老师还说假如我不承认，就和我没完没了。还说我是人渣，是没人性。我实在受不了了。我夜里一闭眼就看见她来骂我。假如她不相信我，我就只有拿死来证明。虽然我懂得，你们一定觉得这不值，但我觉得很值。我大了，有自尊了。她让我失去了自尊，失去了人格，失去了我内心最宝贵的东西。你们不用难过。但我想目前你们不也许不难过。你们好好对姥爷和大娘。大娘和姥爷和你们对我最佳。尚有我曾经交往的同学与老师。我后来会在未知世界中看着你们，保佑你们。可以和姥爷说我去外地念书了。我的存款所有归你们。好好生活吧！但妈妈，我懂得你的脾气，假如你再想不开的话，我会死局限性惜的。一定要坚强。我爱你们！永远、永远！再会！

钦儿

10月30日夜;破解认识误区：;一、心理健康的基本原则;120～140极高才能

110～120高才能

90～110正常才能

80～90次正常才能

70～80临界正常才能

60～70轻度智力孱弱

50～60深度智力孱弱

25～60亚白痴

25如下白痴;●台湾师大黄坚厚专家的四条原则——

⑴有工作，并且有乐趣和满足；

⑵有朋友，并且乐于广泛交往；

⑶有自知之明，并且能扬长容短；

⑷能适应环境，并且积极的适应方式总是

多于消极的适应方式。;●林崇德提出中小学生心理健康的两大指标：

⑴适应性指标——一切不适应社会的

心理现象和行为体现都属于不健康。

△嫉妒△自卑△任性△孤僻

△焦急△逆??心理△社交困难…

⑵发展性指标——个体在成长过程中，

智力和人格的发展出现受阻也属于不健康。

△智力发展得不到及时的增进

△社会化发展不够积极而稳定;;（一）学习障碍;;;学习障碍（困难）的基本类型——

1、一般性学习落后（含入学学习适应不

良）

2、语言体现能力差

3、数学成绩极差

4、不遵守纪律

5、学习活动偏离本人最佳点

（动机水平低学习积极性不高，学习能力低于实际可达水平/教师规定高，学生努力超过极限/学习措施的缺陷，导致潜能被压抑）;中学生学习障碍的评估——

1、与否来自心理方面的原因——某方面

的认知能力较差/某方面的学习技能未形成/

知识构造有诸多漏洞/情感和意志的缺陷/学

习动机不强/学习行为习惯不良，等等。

2、与否来自生理方面的原因——体质弱/

神经衰弱/视、听、发音器官发育不全等。

3、与否外部原因——缺乏教师个别指

导，缺乏情感及语言交流，家长和教师关怀

爱惜不够，等等。;对学习障碍学生的辅导——

1、调整自我意识，增强自信心，减轻心理压力，

及时肯定进步。

2、配合任课教师查漏补缺，弥补知识漏洞。

3、重视培养良好的学习习惯，矫正心理素质微弱

的方面。

4、实行真正含义上的“分层教学”，创设成功情景

（减少作业难度、评分原则、提供必要协助等），体

验成功喜悦。

;《我能行》

相信自己行，才会我能行；

他人说我行，努力才能行；

你在这点行，我在那点行；

今天若不行，争取明天行；

能正视不行，也是我能行；

不仅自