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试论提高小学计算教学对学生吸引力的方法

石敏珠

广西都安县安阳镇第二小学，广西河池530700

摘要：计算教学在小学数学教学中是重头戏，教师不要让学生在枯燥的计算中丧失了对数学的兴趣，要创设情境

和开放多样化教学把计算能力彰显拔高，让孩子们从厌倦、反感计算到喜欢上计算，让他们有更多的主动参与学

习的热情。教师也要更深层次、更加努力地挖掘计算练习的趣味性，培养学生对计算的信心与兴趣，让每一节计

算课都能要精心设计，努力挖掘数学计算的魅力、培养学生良好的学习习惯，提高数学课堂教学的时效性，让学

生形成有益終生的计算能力。

关键词：计算教学；算法多样；练习设计

中图分类号：G622

计算是小学数学教学的核心内容，它贯穿了从数致厌学情绪。

学概念形成到数学结论获得，再到解决数学问题的整（2）教师未适应新教材，时间分配不当

个过程。新的《数学课程标准》对计算教学目标提出教材的不断更新，教学内容随着增多，知识面也

了新要求，强调让学生体会计算在生活中的应用价值，随着增广，教学课时却减少，教学任务无形中只增不

并能运用计算解决实际问题，使学生感受到数学与生减，面对这么紧张的教学时间，老师无意识地把计算

活的密切联系，从而增强学习数学的动机。然而，现教学进行了压缩，课堂上没有充分的时间让学生领会

实情况是，尽管将计算教学贯彻于生活实践之中使其概念及计算方法，况且还把计算练习放在课后进行，

更加贴近学生，在一定程度上激发了他们的学习兴趣，能力培养偏弱，教学技巧上顾此失彼，这是学生计算

但学生的计算技能却出现了下降，表现为解题正确率能力下降的原因。

降低、口算速度减慢等。面对这一状况，我们应思考1.2学生因素

如何在坚持扎实计算基础的同时注入灵活多变的教学（1）计算习惯不好

方式，避免过于侧重结果而忽视解题过程的不当做法，部分学生对计算的重要性缺乏足够的认识，存在

从而真正提升计算教学的实效性，让数学课堂充满活一看到题目就做，没有仔细审题、书写马虎潦草，写

力、生动有趣。下面结合我在教学中的实践谈一些认的数字都看不出来等问题。还有相当一部分学生做完

识。题目以后不检查，没有养成验算的习惯。还有学生依

1分析教师及学生自身影响教学的因素赖使用计算器帮助完成，无法养成自主计算的好习惯。

（2）注意力不集中

教学的成败与教师的教学方式、方法和学生的学

在计算过程中，小学生注意的稳定性较差，经常

习能力及学习态度密切相关，能准确全面地找出问题

出现看错数字、写错数字、抄错符号、忘记进位或退

所在并加以改进，有利于推动学生学习动力，促进学

位、小数点点错了、加法算成减法、乘法算成除法等

生全面发展，面对当前师生实际情况，小学生计算能

这样或那样的错误，大都是注意力不集中造成的。

力差的成因十分复杂，本人认为主要有如下因素：

1.1教师的因素2设计教学策略，提升计算教学对学生吸引力

（1）教法单一2.1合理利用主题图，创设学生感兴趣的情境

传统的教学方式侧重于让学生熟练掌握计算技能，传统的计算教学，基本上都是教师