新版年三年级美术下册我们来下棋教案湘美版（2025—2026学年）.docxVIP

新版年三年级美术下册我们来下棋教案湘美版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为湘美版三年级下册美术教材中的“我们来下棋”，旨在通过棋类游戏的教学，培养学生的审美情趣、动手能力和思维能力。在教材分析中，本课内容位于单元“艺术与生活”中，强调艺术与生活的联系，培养学生的生活美学。在课程体系中，本课与前后的知识关联紧密，既是对学生已有美术技能的巩固，也是对后续美术创作能力的铺垫。核心概念包括棋类游戏的历史、文化内涵以及棋艺的基本技巧，技能目标则包括棋子的摆放、走法规则以及简单的战术运用。

二、学情分析

三年级学生对棋类游戏有一定的兴趣和认知，但生活经验相对有限，对棋艺的技巧和策略理解不够深入。学生已有的知识储备包括基本的美术技能和简单的游戏规则，生活经验方面，对棋类游戏有一定的了解，但可能存在对某些棋类规则混淆的情况。认知特点方面，学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对抽象的棋艺策略理解有一定难度。兴趣倾向上，学生对新颖有趣的教学活动较为感兴趣。可能存在的学习困难包括对棋子走法的记忆混淆和战术运用的理解不足。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：通过本课学习，学生能够掌握基本的棋类游戏规则和技巧，提高审美情趣和动手能力；培养学生独立思考和解决问题的能力。教学策略包括：结合多媒体展示棋类游戏的历史和艺术价值，通过实物操作和游戏互动，让学生在实践中学习棋艺；设计富有挑战性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；通过小组合作学习，培养学生的团队协作精神。达标水平要求学生能够熟练地摆放棋子，理解基本的走法规则，并在游戏中运用简单的战术。

二、教学目标

知识目标：

学生能够说出几种常见的棋类游戏名称及其基本规则。

学生能够列举棋类游戏在中国历史和文化中的地位。

能力目标：

学生能够设计简单的棋局，并能够解释棋子的走法规则。

学生能够在小组合作中，通过讨论和交流，制定并执行下棋策略。

情感态度与价值观目标：

学生能够体验到下棋的乐趣，培养耐心和专注力。

学生能够认识到合作与竞争在棋类游戏中的重要性，形成正确的竞争观念。

科学思维目标：

学生能够运用逻辑思维分析棋局，预测对手可能的走法。

学生能够在实践中培养解决问题的能力和创新思维。

科学评价目标：

学生能够评价自己的下棋技巧，并提出改进意见。

学生能够评价同伴的下棋表现，并提出建设性的反馈。

三、教学重难点

教学重点在于学生掌握棋类游戏的基本规则和棋子的走法，难点在于学生能够理解并运用简单的战术策略，以及在实际游戏中灵活运用所学知识。难点形成的原因在于棋艺策略的抽象性和学生缺乏实践经验，需要通过实践和教师的引导逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括棋类游戏的历史图片、棋盘模型、棋子等教具，以及制作相关的多媒体课件。学生需预习教材内容，了解棋类游戏的基本规则。同时，准备学习环境，如安排小组座位，设计黑板板书，确保教学资源充足，以支持学生通过实践和互动学习棋类游戏。

五、教学过程

导入(5分钟)

教师活动：

1.播放一段关于棋类游戏的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们知道哪些棋类游戏？它们有什么特点？”

3.引导学生思考棋类游戏与生活的联系。

学生活动：

1.观看视频，了解棋类游戏。

2.积极回答问题，分享自己知道的棋类游戏。

3.思考棋类游戏与生活的联系。

新授(30分钟)

任务一：棋类游戏的历史与文化(5分钟)

教师活动：

1.介绍棋类游戏的历史，包括围棋、象棋、国际象棋等。

2.讲解棋类游戏在中国文化中的地位和意义。

3.展示棋类游戏的历史图片和文物。

学生活动：

1.认真听讲，了解棋类游戏的历史。

2.观看图片和文物，感受棋类游戏的文化内涵。

3.记录重要的历史信息。

任务二：棋类游戏的基本规则(10分钟)

教师活动：

1.以围棋为例，讲解棋盘、棋子和基本规则。

2.演示棋子的走法，让学生观察并模仿。

3.提问：“围棋的规则有哪些？”

学生活动：

1.认真听讲，了解围棋的基本规则。

2.观察教师的演示，学习棋子的走法。

3.积极回答问题，分享自己学到的知识。

任务三：棋类游戏的策略与技巧(10分钟)

教师活动：

1.讲解棋类游戏的策略与技巧，如进攻、防守、布局等。

2.以围棋为例，分析几个经典棋局，让学生学习其中的策略。

3.提问：“如何制定有效的策略？”

学生活动：

1.认真听讲，了解棋类游戏的策略与技巧。

2.观察教师的分析，学习经典棋局的策略。

3.积极回答问题，分享自己学到的知识。

任务四：棋类游戏的实践与体验(5分钟)