实施运算教学的有效策略.pdfVIP

素质素养◀学科素养

与

实施运算教学的有效策略

■文/熊雪

在小学阶段“数与运算教学”贯穿始终，其重要性不言而忆，或者用破十法儿歌“退位减，我不怕，十几减九，几加一等

喻。近年来,随着新课改的推进,学生获取知识的途径更加广于它；十几减八，几加二没错差；十几减七，几加三笑哈哈；十

泛,学习效率明显提升。然而,不可忽视的是，部分学生数学几减六，几加四乐悠悠；十几减五，几加五手拉手”等来辅助

思维能力有所下降,运算技能出现退化现象。在教学实践中，理解。如今，多媒体辅助教学已经成为课堂教学的常态，教

部分教师过于注重计算结果的正确性，而忽略了对学生核心师要充分利用这一资源，设计生动有趣的计算闯关游戏，调

素养的培养，这方面值得我们深思。作为数学教师，我们应动学生学习计算的积极性，同时适时对学生进行评价与鼓

当如何在培养学生核心素养的同时，提升其运算能力，这需励，让学生在课堂上感受到计算带来的愉悦体验。

要我们进一步探索与实践。二、培养良好的运算习惯

一、培养运算兴趣教育的目的，就是促进学生良好习惯的养成。作为教

运算教学枯燥乏味，学生不易提起兴趣。现代教育心理师，我们要随时提醒学生在学习过程中养成细心、认真的好

学研究表明：兴趣的激发不仅可以使学生很快抑制激动的情习惯。运算出错的原因多种多样，如运算能力薄弱、概念模

绪，而且可以使学生把知识和学习当成一种自我需要。将抽糊、算理不理解、算法掌握不熟练；再如学生书写不规范，数

象的数学知识与学生的生活实际相结合，可以使教学内容变字和运算符号书写潦草，审题不仔细，缺乏验算的好习惯等，

得生动有趣，增强学生的学习动力，促进教学效果的提升。这些因素都会影响计算的正确率。因此，要想提高学生的计

在课堂教学中，激发学生学习兴趣的方法有很多，可以算能力，我们就要把重点放在培养他们的计算习惯上。

用情境引入、语言激趣、数学谜语、数学故事、游戏激趣，等（一）养成认真审题的好习惯

等。例如，在学习“小数加减法”之前，教师给学生安排一项在教学中，教师要对学生严格要求，督促学生在进行计

特别的数学活动——去超市购物，记录你付给售货员的钱，算时保持认真谨慎的态度。当然，这些要求不能仅停留在口

购物花去的钱，售货员找回的钱，进而体验真实的生活情头上。例如，在“四则混合运算”中，学生最容易出错的就是

境。上课时，再以此活动为背景引出新课，学生很容易提起运算顺序。在初次接触“四则混合运算”时，教师可以让学生

兴趣。在教学实践中，运用数学游戏是一种有效的教学方在计算过程中标注运算的先后顺序，然后再根据标注的顺序

法。该方法不仅可以增强学生的学习兴趣，还能利用课余时进行计算。这样长期坚持下去，学生对运算顺序的感知能力

间，将学习与互动融为一体，达到寓教于乐的目的。例如，必然会提高，同时也就减少了因运算顺序错误而导致的计算

“拍手歌”这类游戏，可以有效帮助低年级学生进行数的拆分错误。再如，对于一些可以用运算定律进行简算的计算题，

和乘法口诀的记忆。对于一些容易出错的定义、运算法则，教师要引导学生仔细观察算式的特点，包括运算符号和数字

如果采用编儿歌、顺口溜的形式进行归纳总结，可以使学生的特点，学会恰当使用运算定律进行简算，从而简化运算过

的思路更加清晰，识记更加牢固。这样既能减轻学生的学习1721

程，提高计算正确率。如计算+++时，学生可能会

3838

负担，使计算知识变得更加有趣，又能提高学习效率，促进课

堂教学的高效进行。如一年级学生在学习“加减法运算”时，盲目地先通分后计算，这样不仅增加了运算量，还容易出

可以用凑十法儿歌“一九一九好朋友，二八二八手牵手，三七错。此时，教师应引导学生观察运算和数字的特点，不难发

三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一