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小学三年级下数学教案文案

老师在教学之后，要对自己的教学做出客观的分析和

评价，总结出节课的两点和成功的地方。如教学活

动设计合理，教法运用恰当，引人入胜等。今日我在

这里整理了一些小学三年级下数学教案最新文案，我

们一起来看看吧！

小学三年级下数学教案最新文案1

教学目的：

1.使学生初步相识含有三个确定条件的两步应用

题的构造。

2.使学生初步理解和驾驭两步应用题的解题思路,

会分步列式解答两步应用题。

3.造就学生分析问题和解决问题的实力，造就学

生举一反三，灵敏解题的实力。

教学过程：

一、引入新课

(1)师：谁知道10月1日是什么节?今年的10月1

日是我们宏大的中华人民共和国50岁的生日，为了

庆祝这一盛大的节日，一些同学做了许多美丽的花朵。

板书：同学们做黄花25朵，做紫花18朵。

依据这两个条件，谁能提出一个问题，使它成为

一道完整的应用题呢?怎样列式解答呢?学（生口述，电

脑出示。）

大家细致视察，这是一道几步计算的应用题？

2（）师：老师也提一个问题--做了多少朵红花?板（

书）看能不能解答?为什么?因（为题中没有告知红花与

黄花、紫花的关系，所以不能解答。）

假如老师增加一个条件-做的红花比黄花和紫花

的总数少3朵板（书）。此时此刻红花与黄花、紫花有

关系吗?这道题能不能解答了？

二、进展新课

1.师：这是我们今日要学习的例1,谁来把题读

一遍。

2.引导理解题意。

这道题告知我们的确定条件有哪些?要求什么问

题？

红花的朵数跟什么有关系呢?总（数）有什么样的

关系呢?谁能用自己的话说说这句话是什么意思？

3.画线段图。

师：我们可以借助线段图来分析它们之间的关系。

先画出一条线段表示黄花的朵数，边（说边画）黄花有

多少朵?接着画线段表示紫花的朵数,表示紫花的线段

应当比表示黄花的线段长呢?还是短呢?为什么短?画

完后问：哪一条线段表示的是黄花和紫花的总数

呢?指（名上台指出）再画表示红花的线段师（故意把表

示红花的线段画得和总数一样长）。提问：是这样吗？

为什么不对?应当怎样改?这条线段就表示红花的朵数,

也就是这道题要求的问题。

4.分析、解答。

⑴师：请大家想一想，求红花的朵数用一步计算

可以吗?为什么不能?要求做了多少朵红花，必需先算

什么？

（2）师：每一步怎样算呢?求出黄花和紫花的总数，

就可以求出什么了?请你在练习上试着列式解答,谁

最先做完，就上来把答案写在黑板上，其他同学做完

后看书自检。

（3）小结：解答例1时，确定红花的朵数比黄花和

紫花的总数少3朵，题中没有干脆告知黄花和紫花的

总数，所以要先算出黄花和紫花一共多少朵，再算做

了多少朵红花，须要几步计算?两（步。）

5.提示课题：这就是我们今日学习的两步应用题

板（书课题）。

6.改编例题。

⑴师：下面老师把例1变更一下，把第三个确定

条件中的少改为多。（电脑出示。）

请你默读题目，思索下问题。

①这道题和例1比，哪些地方发生了变更？

②线段图怎样改？

③解答这道题要先算什么?再算什么？

依据学生探讨状况归纳后，学生独立解答，个别

板演。集体订正。问：解答这道题须要几步呀?第一步

算什么?其次步算什么？

（2）师：下面老师把例1再变更一下电（脑出示题

目o）指名读题后，先提问上述问题，学生再独立解答。

师生集体订正。

7.比拟归纳。

（电脑出示）思索：这三道题有什么一样的地方？

有什么不同的地方?解答方法上有什么一样?有什

么不同？

学生探讨。