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高考语文文言文整体复习提纲

文言文学习，素以“积累”与“感悟”为要。高考文言文考查，亦重基础实功与文本解读能力。本提纲旨在梳理复习脉络，指明重点方向，助力同学们构建系统的文言知识体系，提升阅读与解题素养。

一、复习总纲：明确目标，把握根本

文言文复习的终极目标，在于能独立阅读并理解浅易文言文，准确解读文本信息，体悟作者情感与思想，并能运用所学知识解决相关问题。此过程中，需紧扣“言”（语言文字）与“文”（文章内容）两大核心，二者相辅相成，不可偏废。

1.“言”的层面：夯实文言基础知识，包括实词、虚词、词类活用、特殊句式等，确保能准确理解字词含义与句子结构。

2.“文”的层面：提升文本阅读理解能力，包括把握文章主旨、理清行文脉络、分析人物形象、概括事件要点、理解作者观点态度等。

二、核心知识梳理：固本培元，聚沙成塔

（一）文言实词：基石之筑，意义为先

文言实词乃理解文意之基石，其积累与辨析是文言文复习的重中之重。

1.一词多义：

*重点：掌握常见实词的多义现象，特别是那些在不同语境中意义差异较大的词语。

*方法：以课本常见义项为出发点，通过典型例句归纳整理，构建一词多义网络。关注本义、引申义、比喻义之间的联系与区别。

*积累：建立实词积累本，将散见于课文及练习中的同一实词不同义项归类记录，并附上例句，时常翻阅。

2.古今异义：

*重点：理解并识记那些字形相同但意义与用法均发生变化的词语。尤其注意单音节词与现代汉语双音节词的区别。

*类型：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化、名称说法改变等。

*方法：结合语境，对比分析，避免以今律古。

3.通假字：

*重点：识别常见通假字，理解其本字含义。

*方法：音同或音近通假、形近通假是主要类型。复习时需结合具体语境判断，并牢记课本中出现的典型通假字。

4.词类活用：

*重点：掌握名词、动词、形容词、数词等的活用现象，如名词作状语、名词作动词、动词作名词、形容词作动词、形容词作名词，以及使动用法、意动用法等。

*方法：分析词语在句中的语法位置、前后搭配关系，准确判断其活用类型及含义。这是理解特殊句式和复杂句意的关键。

5.偏义复词：

*重点：识别由两个意义相关或相反的语素构成，但其中一个语素的意义起主要作用，另一个语素只起陪衬作用的词语。

*方法：结合上下文语境，判断哪个语素的意义是该词的实际意义。

（二）文言虚词：辨明用法，贯通语气

高考考查的文言虚词数量有限，但用法灵活多变。需重点掌握考纲要求的常见虚词，如“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”等。

1.复习方法：

*语境分析法：虚词的意义和用法往往随语境变化，需结合具体上下文进行判断。

*比较归纳法：将同一虚词在不同语境中的用法进行比较，归纳其常见意义和功能。

*典型例句记忆法：对每个虚词的典型用法，记忆1-2个课本中的例句，以例带法。

2.重点关注：

*虚词在句中的语法作用（如结构助词、语气助词、介词、连词、副词等）。

*虚词表达的语气（如陈述、疑问、感叹、祈使等）。

*虚词在不同句式中的特殊用法。

（三）文言句式：掌握规律，顺畅理解

特殊句式是文言文的显著特点，理解这些句式是准确把握句意的前提。

1.判断句：

*掌握“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”、“……者也”等典型结构，以及用“乃、即、则、皆、必、本、诚、亦、素”等副词表判断，用“为、是”表判断的情况。

2.被动句：

*识别“于”字式、“见”字式、“为”字式、“为……所……”式、“被”字式等被动句式，以及意念上的被动（无标志被动）。

3.倒装句：

*宾语前置：掌握否定句中代词作宾语前置、疑问句中疑问代词作宾语前置、“之”“是”作为提宾标志等情况。

*状语后置（介词结构后置）：掌握“于”、“以”等介词结构作状语时后置的情况。

*定语后置：掌握中心语+之+定语（者）、中心语+定语+者、中心语+而+定语+者等结构。

*主谓倒装：多为强调谓语，感叹或疑问语气。

4.省略句：

*把握常见的省略主语、谓语、宾语、介词（尤其是“于”、“以”）等情况，补出省略成分有助于准确理解句意。

（四）文言文翻译：信达雅兼，精准表达

翻译是文言文阅读能力的综合体现，要求“信、达、雅”。高考中以直译为主，意译为辅。

1.翻译原则：

*信：忠于原文，准确传达原意，不歪曲，不遗漏。

*达：译文通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。

*雅：译文力求典雅优美，体现原文的语言特色（高考对此要求不高，主要是“信”和“达”）。

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