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化学必修一第四章教学设计示范

一、章节概述

本章是高中化学必修一的核心章节之一，通常聚焦于“非金属及其化合物”这一重要主题。非金属元素及其化合物不仅在自然界中广泛存在，与人类的生产生活、环境保护及新材料研发等方面也有着极为密切的联系。通过本章的学习，学生将系统地认识几种重要的非金属元素（如硅、氯、硫、氮等）的单质及其重要化合物的性质、用途，并初步建立元素及其化合物的知识网络。本章内容既是对前两章“物质的量”、“化学物质及其变化”等基本概念和理论的具体应用与深化，也为后续必修二及选修模块中物质结构、化学反应原理等知识的学习奠定坚实的元素化合物基础。因此，本章的教学在整个高中化学学习中起着承上启下的关键作用。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解硅、氯、硫、氮等非金属元素在自然界中的存在形式及常见的单质。

2.掌握硅及其重要化合物（二氧化硅、硅酸、硅酸盐）的主要性质和用途，认识硅在信息技术和材料科学中的应用。

3.掌握氯气的主要性质（如与金属、非金属、水、碱溶液的反应），了解其用途及实验室制法的基本原理，认识氯及其化合物在生产生活中的应用和对环境的影响。

4.掌握硫的氧化物（二氧化硫）、氮的氧化物（一氧化氮、二氧化氮）的主要性质，理解其对大气的污染及防治措施，初步形成可持续发展的观念。

5.了解硫酸、硝酸的主要性质（如强氧化性、吸水性、脱水性等），认识其在工农业生产中的应用。

（二）过程与方法

1.通过对硅、氯、硫、氮等元素及其化合物性质的探究，进一步学习观察、比较、分析、归纳等科学方法。

2.体验科学探究的过程，学习运用实验手段研究物质性质的基本方法，培养实验设计、操作和现象分析能力。

3.通过对元素化合物知识的系统梳理，初步形成元素族的概念，理解“结构决定性质，性质决定用途”的化学思想。

4.学会运用分类法、比较法等学习元素化合物知识，构建知识网络，提高知识的整合与迁移能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过认识非金属元素及其化合物在生产生活中的广泛应用，感受化学的魅力，激发学习化学的兴趣。

2.通过了解某些非金属化合物（如二氧化硫、氮氧化物）对环境的影响，培养环保意识和社会责任感，树立绿色化学理念。

3.在实验探究活动中，培养严谨求实的科学态度和合作精神。

4.通过对硅等元素在信息时代重要性的认识，体会化学与现代科技发展的密切关系。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.二氧化硅的化学性质，硅酸盐的丰富性和多样性。

2.氯气的化学性质（与金属、非金属、水、碱的反应）。

3.二氧化硫、氮氧化物的化学性质及其对大气环境的影响。

4.硫酸、硝酸的强氧化性。

（二）教学难点

1.二氧化硅与碳的反应，二氧化硅与氢氧化钠溶液的反应及其实验注意事项。

2.氯气与水反应的可逆性，氯水成分的分析及次氯酸的漂白性。

3.二氧化硫的还原性和漂白性的区别，氮氧化物之间的转化关系。

4.浓硫酸、浓硝酸与金属反应的氧化还原方程式书写及产物分析。

四、教学策略与方法建议

1.实验探究法：本章内容与实验联系紧密，应充分利用实验教学资源。通过教师演示实验和学生分组实验（如条件允许），让学生直观感受物质的性质变化，引导学生观察、思考、分析，得出结论。例如，氯气的性质、二氧化硫的性质、浓硫酸的特性等，都可以通过实验来突破。

2.问题驱动法：围绕核心知识点设计一系列有梯度的问题，激发学生的求知欲，引导学生主动思考和探究。例如，在学习二氧化硅时，可以提问“为什么实验室盛放氢氧化钠溶液的试剂瓶不能用玻璃塞？”

3.比较归纳法：引导学生对同类物质（如同主族元素的单质及其化合物、同类氧化物、同类酸等）的性质进行比较，找出异同点，归纳总结规律，构建知识体系。例如，比较二氧化碳与二氧化硅的性质，比较浓硫酸与稀硫酸的氧化性差异。

4.情境创设法：结合生活实际、社会热点（如环境保护、新材料、能源问题）创设教学情境，使化学知识具体化、生活化，增强学生的学习兴趣和应用意识。例如，从酸雨的形成与危害引入硫和氮的氧化物。

5.多媒体辅助教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，展示微观结构、化工生产流程、危险实验模拟等，弥补传统教学的不足，提高课堂教学的直观性和效率。

6.思维导图工具：指导学生运用思维导图梳理元素及其化合物的知识脉络，使零散的知识系统化、结构化，培养学生的归纳整理能力。

五、课时安排建议（参考）

*第一节：无机非金属材料的主角——硅（2课时）

*第二节：富集在海水中的元素——氯（2-3课时，含实验）

*第三节：硫和氮的氧化物（2课时，含实验）

*第四节：硫酸、硝酸和氨（3课时，含实验）

*本章复习与小结（1课时）

*（总计约10