人教版七年级英语新目标下册UnitWhatdoesheshelooklikePeri教案.docxVIP

人教版七年级英语新目标下册UnitWhatdoesheshelooklikePeri教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容《人教版七年级英语新目标下册UnitWhatdoeshe/shelooklike?Peri》旨在帮助七年级学生掌握描述人物外貌的基本句型和词汇，提升学生的语言运用能力。从课程标准的角度来看，本课内容与《义务教育英语课程标准（2011年版）》中关于语言技能、文化意识、学习策略和情感态度等方面的要求相契合。

has...维度，本课的核心概念包括描述人物外貌的常用词汇和句型，如“whatdoyoulooklike?”、“He/Shehas...”等。关键技能则包括运用所学词汇和句型描述人物外貌，并进行简单的交流。在认知水平上，学生需要“了解”这些词汇和句型，并在“理解”的基础上“应用”它们进行交流。

在过程与方法维度，本课倡导通过观察、模仿和练习等方式，帮助学生掌握描述人物外貌的技能。教师可以设计角色扮演、小组讨论等教学活动，让学生在真实的语境中运用所学知识。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的观察力、表达能力和人际交往能力。教师应引导学生关注人物的外貌特征，并学会用英语进行描述，从而提升学生的跨文化交际能力。

学情分析

针对七年级学生的认知特点和英语学习现状，本课的教学设计应充分考虑以下学情：

1.学生已有的知识储备：七年级学生对英语已有一定的了解，但词汇量有限，语法知识较为简单。

2.学生的生活经验：学生对人物的外貌有一定了解，但缺乏用英语描述的能力。

3.学生的技能水平：学生在听、说、读、写四个方面都有所发展，但写作能力相对较弱。

4.学生的认知特点：七年级学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散。

5.学生的兴趣倾向：学生对英语学习有较高的兴趣，但对描述人物外貌的内容可能存在一定的学习困难。

6.学生可能存在的学习困难：学生对词汇和句型的掌握不够熟练，容易混淆；在描述人物外貌时，可能缺乏具体形象。

针对以上学情，教师应采取以下教学对策：

1.重新讲授词汇和句型，帮助学生掌握其用法。

2.设计专项训练，提高学生的写作能力。

3.对个别学生进行个别辅导，帮助他们克服学习困难。

4.创设真实语境，激发学生的学习兴趣。

二、教学目标

知识目标

has...生将学习并掌握描述人物外貌的英语词汇和句型，如“whatdoyoulooklike?”、“He/Shehas...”等。知识目标不仅限于识记这些词汇和句型，还包括理解它们在不同语境中的用法。学生将能够描述人物的外貌特征，如颜色、形状、特征等，并能将这些知识应用于实际对话中。例如，学生将能够“说出”不同颜色和形状的英语单词，“描述”一个人物的特征，“解释”如何使用特定的句型来询问和回答关于外貌的问题。

能力目标

能力目标是让学生能够在实际情境中运用所学的知识。学生将能够“独立并规范地完成”描述人物外貌的对话，通过角色扮演等活动提高口语交流能力。此外，学生还将培养“从多个角度评估证据的可靠性”的能力，例如在描述人物时，能够注意到细节并给出合理的描述。通过“通过小组合作，完成一份关于人物描述的调查报告”，学生将学会如何“综合运用多种能力”解决问题。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标是培养学生在学习过程中形成的正确价值观和态度。学生将通过了解不同文化中对外貌的看法，培养“尊重多样性”的态度。例如，学生将“体会坚持不懈的科学精神”，通过学习科学家如何观察和描述生物特征。此外，学生还将学会“在实验过程中养成如实记录数据的习惯”，体现对科学研究的严谨态度。

科学思维目标

科学思维目标旨在培养学生的逻辑思维和批判性思维。学生将通过“构建…的物理模型，并用以解释…现象”来培养模型化思维。在描述人物外貌时，学生将学会“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，这有助于他们形成批判性思维。通过“能够运用设计思维的流程，针对…问题提出原型解决方案”，学生将学会如何应用科学思维解决实际问题。

科学评价目标

科学评价目标是培养学生对学习过程和成果进行自我评价的能力。学生将学会“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，通过反思来提高学习效果。此外，学生还将“能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，这有助于他们学会如何客观评价他人工作。通过“能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，学生将学会如何评估信息的可靠性。

三、教学重点、难点

教学重点

has...点在于帮助学生掌握描述人物外貌的英语句型和词汇，并能够将这些语言点应用于实际对话中。具体而言，重点是让学生能够“理解并应用”描述外貌的常用句型，如“whatdoyoulooklike?