四年级语文经典课文摇花船教案.docxVIP

《摇花船》是一篇充满生活气息和童真童趣的经典课文，它以生动活泼的语言描绘了江南水乡特有的民俗活动——摇花船，字里行间洋溢着欢乐、喜庆的气氛，以及孩子们对美好生活的向往。对于四年级的学生而言，这篇课文不仅是语言文字的学习，更是一次民俗文化的浸润和美好情感的体验。本教案旨在引导学生在轻松愉悦的氛围中，感受文本魅力，提升语文素养。

一、教学目标

1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2.通过有感情的朗读和品读重点词句，感受摇花船的热闹场面和孩子们的喜悦心情，体会作者对童年生活的怀念和对民俗文化的热爱。

3.初步了解摇花船这一民俗活动的特点，培养对传统文化的兴趣，乐于与同学交流自己的阅读感受和联想。

二、教学重难点

*重点：感受摇花船的热闹景象和孩子们的欢乐心情，理解课文内容，积累描写场面和心情的词句。

*难点：理解课文中一些生动形象的描写，并体会其表达效果；体会作者在字里行间流露的对童年生活的热爱与怀念之情。

三、教学准备

1.教师：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含摇花船的图片、视频片段、相关民俗音乐等），准备生字词卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关本地民俗活动的图片或小故事（可选）。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，你们见过或参加过哪些热闹的民间活动呀？（学生自由发言，如庙会、舞龙舞狮、赛龙舟等）

2.揭示课题：今天，我们也要去感受一项非常有趣的江南民俗活动，它叫做“摇花船”。（板书课题：摇花船）看到这个题目，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：花船是什么样的？怎么摇？摇花船的时候是什么情景？）带着这些问题，让我们一起走进课文去探寻答案吧！

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了摇花船的哪些方面。

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导：“舱”、“饰”、“逛”、“袖”等字的读音和写法。

*引导学生结合上下文或查字典理解词语：如“装扮”、“簇新”、“鲜艳”、“穿梭”、“兴致勃勃”、“人山人海”等。

3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要描写了摇花船的哪些情景？（引导学生概括：人们装扮花船、孩子们扮演角色、花船在街上游行的热闹场面。）

（三）细读品味，感受热闹

1.学习第一、二自然段：

*指名朗读，思考：摇花船是在什么时候进行的？人们是怎样装扮花船的？

*重点词句品析：“一年一度”、“最热闹”、“簇新的”、“鲜艳的”、“装扮得漂漂亮亮”。这些词语让你感受到了什么？（对活动的期待，花船的美丽）

*指导朗读：读出人们对摇花船的期盼和花船的漂亮。

2.学习第三自然段：

*自由朗读，思考：孩子们是怎样参与摇花船的？他们扮演了什么角色？心情怎样？

*小组讨论：找出描写孩子们装扮和心情的词句，说说你的体会。

*重点研读：“打扮成‘花姑娘’”、“‘艄公’或‘艄婆’”、“兴致勃勃”、“又蹦又跳”。引导学生想象孩子们穿上新衣服，扮演角色时的兴奋与自豪。

*角色体验：如果当时你也是其中的一个孩子，你的心情会怎样？你会想些什么？（鼓励学生大胆发言，体会童真童趣。）

3.学习第四自然段：

*这是课文的重点段落，描写了摇花船时的热闹场面。

*教师范读，学生闭上眼睛想象画面。

*学生齐读，思考：这段话是从哪些方面来写摇花船的热闹的？（花船的样子、摇船的动作、周围人的反应）

*抓住关键词句深入体会：

*“花船摇起来了！”——读出兴奋感。

*“一摇一晃”、“忽高忽低”、“穿梭”——体会花船摇动的动态美和灵活。

*“人山人海”、“指指点点”、“说说笑笑”、“喝彩”——感受围观人群的多和热闹气氛。

*“小艄公”、“小艄婆”的动作神态：“挺胸凸肚”、“精神抖擞”、“做着各种滑稽的动作”——体会他们的投入和可爱。

*配乐朗读：播放一段欢快的民俗音乐，学生有感情地朗读本段，感受那欢乐、喜庆的氛围。可以尝试边读边做一些简单的动作模仿。

（四）品读感悟，体会情感

1.讨论交流：学完了课文，你觉得摇花船是一项怎样的活动？（有趣的、热闹的、令人快乐的……）

2.体会作者情感：作者在描写摇花船时，字里行间充满了怎样的感情？（对摇花船的喜爱，对童年快乐生活的怀念。）你是从哪些句子中体会到的？（引导学生从对花船、对孩子们、对场面的描写中感受作者的情感。）

3.拓展延伸：在你的家乡，有类似这样