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生字古诗二首教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年小学阶段的学生，基于《生字古诗二首》这一教学内容，旨在通过古诗的学习，培养学生的语言文字感知能力和审美情趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容属于语言文学领域，强调学生对生字的理解与应用，以及对古诗的欣赏与解读。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，既是对前述生字教学的巩固，也是对后续文学鉴赏能力培养的铺垫。核心概念包括对生字的识记与运用，古诗的基本构成与表达技巧，以及学生文学素养的提升。

二、学情分析

针对本课内容，学生已有的知识储备包括基本的汉字识读能力和一定的文学常识。生活经验方面，学生对自然景观、生活场景等有一定的认知。技能水平上，学生具备一定的语言表达能力。认知特点上，小学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。兴趣倾向方面，学生普遍喜欢富有韵律和意境的文学形式。可能存在的学习困难包括对生字的正确识读、对古诗意境的理解以及记忆古诗的能力。针对这些情况，教学设计应注重趣味性、互动性和实践性，以激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。

三、教学策略与目标

教学策略上，本教案将采用情境教学、合作学习和游戏互动等方法，通过朗读、背诵、绘画等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。教学目标包括：1.让学生正确识记并运用所学生字；2.培养学生对古诗的欣赏能力，提高文学素养；3.培养学生的合作精神和创新能力。达标水平方面，学生能够熟练背诵古诗，理解古诗的基本内容，并能运用所学知识进行简单的创作。通过本课的学习，学生将能够更好地掌握古诗的学习方法，为后续的学习打下坚实的基础。

二、教学目标

1.知识目标

说出：识别并正确书写本课所学的生字，并能准确解释其含义。

列举：能够列举出至少三个与生字相关的古诗，并简要说明其出处。

2.能力目标

解释：通过分析古诗的意象和修辞手法，能够解释诗句的深层含义。

设计：能够设计一个包含生字的古诗，并尝试运用不同的修辞手法。

3.情感态度与价值观目标

体验：在朗读和背诵古诗的过程中，体验古人的情感和审美情趣。

认同：认同并尊重中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.科学思维目标

分析：能够运用比较、归纳等思维方法，分析不同古诗的共同点和差异。

批判：对古诗的内容和表达方式提出自己的见解，并进行合理的批判性思考。

5.科学评价目标

评价：能够从多个角度评价古诗的艺术价值和历史意义。

反思：在评价过程中，反思自己的评价标准，并尝试改进。

三、教学重难点

教学重点在于生字的正确识读和古诗的基本理解，难点在于学生如何通过分析诗句的意象和修辞手法来深入理解古诗的意境。难点形成的原因在于学生对古文的审美和抽象思维能力的不足，需要通过创设情境和互动讨论来帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备包括：制作包含生字解释、古诗朗读和解析的多媒体课件，准备相关的教学卡片和图片，以及设计互动式任务单和评价表。学生需预习古诗内容，准备笔记本和笔。此外，将教室布置为小组合作学习模式，提前在黑板上绘制学习流程图，确保教学环境整洁、有序，以支持高效的教学活动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一首轻柔的古风音乐，营造氛围。

2.向学生介绍本节课的主题：“生字古诗二首”。

3.简要介绍古诗的历史背景和文学价值。

学生活动：

1.仔细聆听音乐，感受古风的韵味。

2.专注于教师介绍，了解古诗的基本信息。

3.思考自己对古诗的了解程度，做好学习准备。

2.新授（40分钟）

任务一：生字学习（10分钟）

教师活动：

1.展示生字卡片，引导学生观察字形和笔画。

2.讲解生字的读音、结构和意义。

3.通过造句等方式，帮助学生记忆生字。

4.设计趣味小游戏，巩固生字学习效果。

学生活动：

1.仔细观察生字卡片，记住字形和笔画。

2.积极参与教师讲解，理解生字的读音、结构和意义。

3.通过造句等方式，巩固生字记忆。

4.积极参与趣味小游戏，提高学习兴趣。

任务二：古诗理解（15分钟）

教师活动：

1.展示古诗原文，引导学生朗读并理解诗意。

2.分析古诗的意象、修辞手法和表达技巧。

3.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解古诗。

4.举例说明古诗中的文化内涵和人生哲理。

学生活动：

1.仔细朗读古诗，感受其韵律美和意境美。

2.积极参与教师讲解，理解古诗的意义。

3.通过讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。

4.思考古诗中的文化内涵和人生哲理，提高自己的审美和思考能力。

任务三：创作实践（10分钟）

教师活动：

1.引导学生以所学生字和古诗为主题进行创作。

2.提供创作方向和思路，帮助学生打开思路。