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八年级语文上册第五单元核舟记教学新人教版教案

一、课程标准解读分析

在解读八年级语文上册第五单元“核舟记”教学新课标时，首先需明确本单元教学在课程体系中的定位与作用。本单元内容以古文阅读为主，旨在提高学生对古典文学作品的鉴赏能力，培养学生的审美情趣和人文素养。在这一教学单元中，“核舟记”作为一篇优秀的古文作品，承载了丰富的历史文化信息和文学艺术价值。

从知识与技能维度来看，本课的核心概念包括：古文阅读方法、文言文断句、重点字词解释、文学作品的鉴赏等。关键技能包括：分析文本内容，提炼中心思想；运用文言文断句方法，准确理解文意；运用联想、想象等手法，感受作品意境；结合时代背景，理解作者情感。

过程与方法维度上，本课倡导学生自主、合作、探究的学习方式。通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生积极参与到学习过程中，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在培养学生热爱祖国传统文化、尊重历史、珍惜文化遗产的情怀。

在核心素养维度上，本课注重培养学生的文学素养、历史素养、审美素养和人文素养。通过学习“核舟记”，让学生感受古文魅力，提升文学鉴赏能力，同时，结合历史知识，了解古人的生活环境和思想感情，增强文化自信。

二、学情分析

在分析学情时，首先需考虑八年级学生的认知特点和语文学习基础。这一阶段的学生已具备一定的文言文阅读基础，对古典文学作品有一定的了解，但对其鉴赏能力和文学素养尚待提高。

从知识储备方面来看，学生对文言文断句、重点字词解释等基础知识掌握较好，但对古文阅读方法和文学作品鉴赏方法仍需加强。在生活经验方面，学生对历史文化有一定了解，但对“核舟记”中所涉及的明代造船技术、航海历史等知识了解较少。

在技能水平方面，学生在古文阅读方面存在以下问题：阅读速度较慢、断句能力不足、理解能力有限。在认知特点方面，学生对文学作品的理解多停留在表面，缺乏深入挖掘和思考。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下方面：一是针对学生文言文断句、重点字词解释等方面的基础知识，进行有针对性的复习和巩固；二是通过课堂讨论、小组合作等形式，激发学生学习兴趣，提高其文学鉴赏能力；三是结合历史知识，拓宽学生视野，加深对“核舟记”所涉及历史背景的理解；四是关注学生个体差异，针对不同层次学生的学习需求，提供个性化教学指导。

二、教学目标

知识目标

能力目标

本课旨在培养学生综合运用语文知识的能力。目标包括：能够独立并规范地完成核舟制作工艺的描述；从多个角度评估核舟在文学史上的价值，提出创新性问题解决方案；通过小组合作，完成一份关于核舟历史背景的调查研究报告，体现批判性思维和创造性思维。

情感态度与价值观目标

科学思维目标

本课强调科学思维在文学鉴赏中的应用。目标包括：构建核舟制作工艺的物理模型，并用以解释其艺术成就；评估某一结论所依据的证据是否充分有效，如对核舟历史背景的研究；运用设计思维的流程，针对核舟制作中的问题提出原型解决方案。

科学评价目标

本课旨在培养学生对学习过程和成果的有效评价能力。目标包括：运用学习策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点；能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见；能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，建立质量标准意识。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的重点在于对核舟记文本的深入理解和鉴赏。具体包括：理解并掌握核舟记的文学特色，如语言精炼、意境深远；分析核舟记所反映的明代社会风貌和作者情感；学会从多个角度评价核舟记的艺术成就和历史价值。

教学难点

教学的难点在于对核舟记中复杂句式和古代文化背景的理解。难点成因包括：文言文句式的复杂性导致理解困难；核舟记中涉及的历史文化知识对学生来说是新知识，难以直接理解。教学过程中，将通过图解、小组讨论等方式帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：核舟记文本解读、历史背景介绍、艺术鉴赏要点

教具：核舟模型、古代造船工具图片、文学史时间线图表

实验器材：无特定实验，但需准备电子白板或黑板

音频视频资料：核舟制作过程视频、相关文学作品朗诵

任务单：学生分组讨论任务、个人阅读笔记模板

评价表：核舟记鉴赏评价标准、小组合作表现评价表

学生预习：提前阅读核舟记文本，收集相关历史资料

学习用具：画笔、笔记本、铅笔等

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（开场白）

同学们，今天我们要一起探索一个充满奇妙和智慧的世界——古典文学。在我们开始之前，我想请大家想象一下，如果你们穿越时空，来到了古代，你会对哪一种技艺感到好奇呢？是精湛的书法，还是巧夺天工的雕刻？今天，我们就将通过一篇古文，来揭开一个名为“核舟记”的神秘故事。