五年级语文下册穷人教案沪教版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级语文下册穷人教案沪教版（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对五年级语文下册沪教版教材中的《穷人》一文进行设计。五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，教学大纲和课程标准要求学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。本课内容以《穷人》一文为核心，旨在帮助学生理解故事情节，感受人物形象，提高文学素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于文学阅读板块，与前后的知识关联紧密，有助于学生掌握阅读方法，提升阅读兴趣。

核心概念与技能：

本课的核心概念包括：人物形象、故事情节、情感体验等。核心技能包括：阅读理解、文学鉴赏、表达与交流等。通过本课的学习，学生应能够理解故事情节，感受人物形象，体会作者的写作意图，并能用自己的语言进行表达和交流。

学情分析：

五年级学生已经具备一定的阅读基础，对文学作品有一定的兴趣。然而，由于生活经验的限制，他们对人物心理的把握可能不够深入。此外，部分学生可能存在阅读速度慢、理解能力差等问题。因此，教学过程中要关注学生的个体差异，采用分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

知识目标：

能够说出《穷人》中的主要人物和他们的性格特点。

列举故事中的主要情节，并概括故事的大致内容。

能力目标：

解释故事中的比喻和象征手法，分析其作用。

设计一个与故事相关的角色扮演活动，展示对人物和情节的理解。

情感态度与价值观目标：

体会穷人的苦难生活，表达对穷人的同情和尊重。

通过讨论，形成对善良、助人为乐等价值观的认同。

科学思维目标：

评价故事中人物的行为，分析其背后的原因和动机。

对比不同人物的行为，探讨人性的复杂性和多样性。

科学评价目标：

评价故事的艺术性，分析作者的写作技巧。

对自己的阅读理解和评价能力进行自我反思，提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点：理解《穷人》中人物形象和故事情节，把握人物性格和情感变化。

教学难点：深入分析人物心理和故事背后的社会意义，培养学生对文学作品的理解力和鉴赏能力。这两点对于五年级学生来说，需要通过情境创设和小组讨论等方式逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份多媒体课件、5个教学教具（包括人物卡片和情节图示）、2套音频资料（用于情境导入）、3张任务单和4张评价表。学生需预习《穷人》课文，并准备收集相关历史背景资料。同时，我将设计一个互动式的小组座位排列，并提前在黑板上绘制教学流程图，以便于板书和讲解。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：利用多媒体展示一幅描绘穷人生活的图片，引导学生观察并分享自己的感受。

2.学生活动：学生观察图片，分享自己的感受和想法。

3.教师引导：提问：“这幅画给你怎样的感受？你能想到哪些穷人的生活场景？”

4.预期行为：学生能够描述出对图片的感受，并能够联想到穷人的生活。

二、新授（35分钟）

1.任务一：

活动设计：学生阅读《穷人》课文，初步了解故事背景和人物。

学生活动：学生独立阅读课文，标记出不理解的词语和句子。

教师引导：提问：“故事发生在什么时候？主要人物有哪些？他们的性格特点是什么？”

预期行为：学生能够说出故事发生的时间、地点，以及主要人物的名字和性格特点。

2.任务二：

活动设计：小组讨论，分析人物之间的互动关系。

学生活动：学生分组讨论，分析人物之间的互动关系，并总结出人物的性格特点。

教师引导：提问：“渔夫和桑娜是如何相遇的？他们之间有什么样的互动？”

预期行为：学生能够分析出人物之间的互动关系，并总结出人物的性格特点。

3.任务三：

活动设计：学生扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

学生活动：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动。

教师引导：提问：“如果你是渔夫，你会怎么做？如果你是桑娜，你会怎么想？”

预期行为：学生能够理解角色的内心世界，并能够用自己的语言表达出来。

4.任务四：

活动设计：学生创作故事续写，发挥想象力。

学生活动：学生独立创作故事续写，发挥想象力。

教师引导：提问：“故事接下来会发生什么？渔夫和桑娜会过上怎样的生活？”

预期行为：学生能够创作出有创意的故事续写，并能够表达出自己的观点。

5.任务五：

活动设计：学生进行小组合作，设计一个与故事相关的社会实践活动。

学生活动：学生分组设计一个与故事相关的社会实践活动，如探访当地的贫困家庭。

教师引导：提问：“你们打算如何帮助这些贫困家庭？你们的社会实践活动有哪些具体内容？”

预期行为：学生能够设计出有针对性的社会实践活动，并能够表达出自己的计划和想法。

三、巩固（5分钟）

1.活动设计：学