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教师考编德育知识题库及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）

1.德育过程的基本矛盾是（）

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。

2.学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是（）

A.各学科教学

B.政治课

C.班主任工作

D.共青团活动

答案：A

解析：教学是学校的中心工作，在学校全部工作中占时间最多，而学生在学校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。各学科教学都蕴含着丰富的德育内容，通过教学实施德育是其他途径无法比拟的。

3.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（）

A.德育方法上

B.德育规律上

C.德育原则上

D.德育内容上

答案：D

解析：德育目标是德育工作的出发点和归宿，它决定了德育的内容、形式和方法等。德育内容是实现德育目标的载体，德育目标必须落实到德育内容上，通过具体的德育内容来培养学生符合目标要求的品德。

4.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反应，这种教育方式依据的德育规律是（）

A.学生思想内部矛盾转化规律

B.知、情、意、行诸因素统一发展规律

C.长期性和反复性规律

D.在交往中形成品德规律

答案：A

解析：学生思想内部矛盾转化规律要求教育者在德育过程中要善于激起学生思想、情感上的矛盾冲突，促使其积极投身于道德实践活动中，通过角色扮演等方式，让学生在内心矛盾斗争中自觉地对外在道德要求做出能动反应，从而促进品德发展。

5.狭义的德育专指（）

A.社会德育

B.社区德育

C.学校德育

D.家庭德育

答案：C

解析：狭义的德育一般指学校德育，即教育者和学校有目的地培养学生思想品德的过程。它是与智育、美育、体育、劳动技术教育等相对应的概念，是全面发展教育的重要组成部分。

6.德育工作的出发点是（）

A.德育意义

B.德育内容

C.德育目标

D.德育任务

答案：C

解析：德育目标是德育工作的出发点和归宿，它不仅决定了德育的内容、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程。明确的德育目标为德育工作指明了方向，是开展德育工作的首要依据。

7.衡量人们品德的重要标志是（）

A.道德认识

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行为

答案：D

解析：道德行为是衡量人们品德的重要标志。道德认识是个体品德的核心部分，道德情感是道德行为的直接动因，道德意志是调节道德行为的精神力量，但只有道德行为才能体现一个人道德修养的实际状况。

8.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）

A.发展性功能

B.个体性功能

C.教育性功能

D.社会性功能

答案：D

解析：德育的社会性功能指的是学校德育能够在何种程度上对社会发挥何种性质的作用，主要包括德育对社会政治、经济、文化等发生影响的政治功能、经济功能、文化功能等。

9.进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是（）

A.导向原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.教育的一贯性原则

答案：B

解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。导向原则强调德育要有一定的理想性和方向性；因材施教原则是根据学生的个别差异进行教育；教育的一贯性原则强调德育要连贯、系统。

10.“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

答案：B

解析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰。这里体现的德育方法是榜样示范法，通过榜样人物的高尚品德和模范行为来影响学生。

二、多项选择题（每题2分，共10题）

1.德育过程的构成要素包括（）

A.教育者

B.受教育者

C.德育内容

D.德育方法

答案：ABCD

解析：德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。教育者是德育过程的组织者、领导者；受教育者是德育的对象，是德育过程的主体；德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范；德育方法是教育者和受教育者在德育