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中小学教育教学课题研究成果
结项报告书
课题名称_体育教师当代技术“学”、“练”、“赛”研究_
课题立项编号__________________________________
课题类别______________________________________
课题负责人___***___________________________
所在单位_____________________
通讯地址____________________
电话（办）_____________（手机）_________
邮编_____________________________________
E—MAIL____________________
填表日期09月28日
填表说明
1、本表请打印填表。
2、本表须填写一式3份，用A4纸打印，于左侧装订成册。
3、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。
4、结项课题有关电子文档发至电子信箱
一、基本状况
课题名称
体育教师当代技术“学”、“练”、“赛”研究
成果形式
研究报告
立项时间
08月04日
完毕时间
08月25日
鉴定时间
09月28日
与否通过鉴定
课
题
主
要
研
究
人
员
序号
姓名
性别
年纪
职称
工作单位
在项目中承当的工作
1
***
男
32
二级
*
负责人
2
***
男
45
高级
*
课题组员
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
二、研究成果介绍
（一）构建自主创新的教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有助于发展学生自主学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。根我校体育教师素质和“教师为主导，学生为主体”的辨证统一，我们提出了“情境导入（创设问题情境，调动学生爱好）自主探索（提供学习资源，指导自主学习）一一一协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）意义建构（重组本身知识体系）一一检测反馈（提供测评、反馈系统）”的教学模式。通过尝试和探索，我们还逐步形成三种自主教学的基本课型：
（1）自主探索型。（2）小组协作型。（3）课题报告型。
（二）培养了体育教师的创新思维能力
本课题研究中，我们注意根据教师思维训练的技巧和办法，结合网络的优势，加强思维方略的训练，提高体育教师思维的广阔性和灵活性与发明性，从而培养教师的发明思维。例如，在教学，用创设情境、以境生情、观察对比、设立悬念的办法，使教学在富有爱好，靠近真实的背景中，通过设问、难点的形象直观再现和问题的解决，实现学习者对知识的主动建构，让学生的思维形成方略。
（三）完善教师运用当代教育技术的能力
课题研究一年来，我校教师各方面能力都有了明显提咼，重要体现在：
1、教师课堂教学能力明显提高
2、教师运用当代教育技术的能力提高
3、教师科研能力正逐步提高
三、课题研究总结报告
一、构建自主创新的教学模式
课堂教学是实施素质教育的主渠道，改革传统的课堂教学模式，探索有助于发展学生自主学习能力的教学模式是本实验研究的核心内容。研究宗旨是以学生为主体，运用多媒体网络环境下的三大优点（学习资源丰富；超文本阅读方式；交互性、适合个体学习），满是大班额教学中”个别差别”学生的学习，真正把学生从被动的接受者转变为学习的主人，全方面增进学生自主创新学习能力的提高，从而整体提高学生的学习效率和学习水平。我们在课题研究中，规定实验教师每七天定时活动一次，活动内容为学习理论，研讨探究，课例分析，上研讨课，撰写心得等。
通过一年的研究，根我校体育教师素质和“教师为主导，学生为主体”的辨证统一，我们提出了“情境导入（创设问题情境，调动学生爱好）自主探索（提供学习资源，指导自主学习）一一一协作学习（人机交互、生生交互、师生交互）意义建构（重组本身知识体系）一一检测反馈（提供测评、反馈系统）”的教学模式。结合这种教学模式的优势，提高教师思维的广阔性、灵活性与发明性。
与传统的课堂教学模式相比，运用网络环境下的资源教学，能够打破教师与学生、学生与学生之间互相孤立的学习状态，这种交互性是实时性的，学生与学生之间也能够互相访问、双向交流。在这里，学习资源和学习内容，涉及及时得知自己学习过程的反馈及教师针对性的评价，能够使得学生及时调节自己的学习进度和方向。
这样一种交互方式对于教学过程含有重要意义，它不仅能有地激发学生的爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。同时，它有助于发挥学生的主体作用，学生能够按照自己的学习基础、学习爱好来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。在这个过程中，兼顾了不同层面孩了创新思维的发展水平。
值得一提的是，这里还提供了一种崭新的协作式学习的途径，协作学习环境以及学习者与周边环境的交互作用，对于学习
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