Unit 1 Greetings（单元解读讲义）英语沪教版五四制一年级上册（新教材）.docxVIP

一年级上册

Unit1Greetings

单元解读

一、单元内容体现的新课标理念

本单元主题为“日常问候”，属于“人与社会”主题范畴，涉及“人际沟通”子主题。学生通过学习不同时间段的问候用语及应答方式，培养日常交际能力，理解问候礼仪在人际交往中的重要性，树立尊重他人、礼貌沟通的价值观。

二、课时划分

第1课时Song

第2课时Talkingtime

第3课时Miniproject

三、单元内容分析

单元分为Song、Talkingtime、Mini-project等部分，整合为三个课时进行教学，主要学习日常问候用语及交际礼仪。

1.Song，这部分结合歌曲教学，通过旋律帮助学生记忆问候用语。Songtime呈现问候歌曲，配合图片和音频，强化学生对问候语的听觉和视觉认知，同时培养语感和节奏感。

2.Talkingtime,这部分是对话教学，主要呈现不同时间段的问候场景（如早上、下午、晚上），以及师生、家人之间的问候对话。授课时作为交际对话课，引导学生模仿语音语调，理解“Goodmorning/afternoon/evening”的使用场景，掌握“Howareyou?”及其应答“Imfine.Thankyou.”的句型结构。

3.Miniproject，引导学生在真实课堂环境中实践问候礼仪；该环节通过“选择卡片-角色扮演”的任务，让学生综合运用所学问候语，完成交际任务，培养合作学习能力和实际应用能力。

四、单元教学目标

1.语言能力：①词汇方面：：能够听说读写“morning、afternoon、evening、goodbye”等表示时间段和告别语的词汇，以及“fine、thank”等应答词汇。②句型方面：能够熟练运用“Goodmorning/afternoon/evening.”“Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”等句型进行日常问候和应答。③语言方面：能够在不同场景中准确使用问候语，做到语音清晰、语调自然，提升口语交际的流畅度。④语音方面：掌握问候语的正确发音及句型的升降调规则，如“Howareyou?”用升调，应答句用降调。

2.文化意识：通过学习问候用语，理解礼貌沟通在人际交往中的重要性，养成尊重他人、文明礼貌的行为习惯。

3.思维品质：通过观察图片中的时间标识与问候场景，培养逻辑推理能力，建立“时间-问候语”的对应关系。

4.学习能力：激发英语学习兴趣，乐于参与课堂对话和角色扮演活动

五、单元重难点

1.重点：

问候语“Goodmorning/afternoon/evening”的正确使用及应答句型“Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”的结构和运用。

2.难点：

（1）时间段词汇混淆：学生可能混淆“afternoon”和“evening”的时间范围，如将傍晚场景误判为“afternoon”。

（2）应答句型错误：回答“Howareyou?”时，可能遗漏“Thankyou.”或使用错误应答（如“ImO.K.”）。?

（3）语境运用错误：在不同时间段误用问候语，如晚上见面说“Goodmorning”，或告别时遗漏“Goodbye”。

（4）语音语调难点：“Howareyou?”的升调掌握不熟练，导致问句语气生硬；“evening”的发音易受母语影响，出现重音错误。

六、学情分析

一年级的学生刚入学，模仿能力强，但对于单词的认知能力比较薄弱，部分学生对“morning/afternoon/evening”的时间概念缺乏清晰认知，需通过场景图片和生活实例强化理解。此外由于入学前幼儿园的日常教学中没有足够的英语铺垫，口语表达中存在语调单一、单词和词组的语调读音或有口音的问题。另外有些小朋友还存在开口说第二语言的心理障碍，不肯开口用英语打招呼，需要通过大量模仿和练习提升交际自信。

七、教学策略

1.情境教学策略：利用多媒体创设“早晨上学、下午课堂、晚上回家”等真实场景，引导学生观察场景中的时间元素（如钟表、天色），自然引入对应问候语；邀请学生分享自己的日常问候经历，如“早上如何向父母问好”“放学后如何与同学告别”，将生活经验与课堂学习结合。

2.游戏教学策略：根据教学内容设计游戏、表演、角色扮演、猜人物等教学环节开展“问候接龙”游戏：学生依次用不同问候语向同桌提问，如“A说‘Goodmorning.’，B回应后问‘Howareyou?’，C应答后说‘Goodafternoon.’”，锻炼句型熟练度和反应速度。

3.合作学习教学策略：在Mini-project中采用“双人搭档”