4.古诗三首《夜书所见》（教学设计）语文统编版三年级上册（新教材）.docxVIP

《古诗三首》教学设计

课题

夜书所见

统编版

三年级上册

第二单元

第3课时

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：情境导入，引入课题

1.播放秋夜风声、落叶声的音频，提问：“同学们，听到这些声音，你们想到了什么？仿佛看到了怎样的画面？”

2.导入：“在一个秋天的夜晚，诗人叶绍翁独自在外，听到了这样的声音，写下了《夜书所见》这首诗。”（板书课题，齐读课题）

3.解释课题：“‘夜’是夜晚，‘书’是书写，‘所见’是看到的景象，课题的意思是夜晚写下看到的景象。”

1.聆听音频，自由发言，描述想到的画面。

2.齐读课题，理解课题意思。

3.对古诗产生好奇，期待学习。

学习任务二：初读古诗，掌握字词

1.播放古诗朗诵音频，要求学生：“认真听，注意字音和停顿，然后自己读一读。”

2.出示生字词卡片，指名认读，正音：“萧”是xiāo，“促”是cù。

3.指导朗读节奏：“大家跟着老师读‘萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情’。”

1.听音频后自由朗读古诗，圈出不认识的字词。

2.认读生字词，纠正错误读音。

3.按照节奏朗读古诗，同桌互相朗读。

学习任务三：精读古诗，体会情感

1.引导学生小组讨论：“结合注释，理解诗句的意思，小组内交流自己的感受。”

2.逐句讲解并引导体会情感：

（1）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”：“‘萧萧’是风声、树叶声，‘寒声’是让人感到寒冷的声音，‘客情’是游子的思乡之情。这两句写秋风落叶触动了诗人的思乡之情。”

（2）“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”：“‘挑’是用细长的东西拨弄，‘促织’是蟋蟀。这两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，知道是儿童在斗蟋蟀。看到这样的情景，诗人可能会想到什么呢？”

3.提问：“整首诗表达了诗人怎样的情感？”

1.小组讨论，理解诗句意思，交流自己的感受。

2.听老师讲解，想象诗中画面，体会诗人的思乡之情，回答老师的问题，如想到自己小时候在家乡的快乐时光。

3.思考并回答问题，明确诗人的思乡之情。

学习任务四：赏读背诵，拓展延伸

1.配乐朗读古诗，要求学生：“读出诗人的思乡之情。”

2.指导背诵：“试着背诵古诗，感受诗中的情感。”

3.拓展活动：“如果你是诗人，看到这样的秋夜景色，会想对家乡的亲人说些什么？写一写或说一说。”

1.配乐朗读古诗，融入自己的情感。

2.背诵古诗，同桌互相检查。

3.动手写一写或说一说想对家乡亲人说的话，交流分享。

布置作业

1.背诵并默写《夜书所见》。

2.和家人分享这首古诗，说说诗人表达的情感。

板书设计

夜书所见

（叶绍翁）

萧萧梧叶→送寒声

江上秋风→动客情

儿童挑促织

篱落一灯明

（思乡之情）