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第30课《自主可控变强大》教案
课程名称:第30课自主可控变强大
年级:六年级
课时:45分钟
一、教学目标分析
知识与技能
1.能够准确阐述自主可控的含义,明确其对控制系统的重要意义。
2.能够清晰列举控制系统核心技术不可控的风险。
过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析、辩论等活动,提升分析问题、表达观点和团队协作的能力。
2.通过资料收集与展示,培养信息检索和整理能力。
情感态度价值观
1.激发增强对国家科技发展的责任感和民族自豪感。
2.树立核心技术自主可控的意识。
二、教学内容及重点
教学重点
自主可控的内涵和意义。
汽车系统核心技术自主可控的必要性。
控制系统核心技术不可控的风险。
教学难点
从国家层面和系统安全角度理解自主可控的重要性,并将其转化为对国家科技发展的责任感。
三、教学过程设计
教学过程
教学内容
教学方法
情景导入
(8分钟)
师:同学们,大家是否注意过,道路上飞驰的汽车虽然形态各异,但它们的“心脏”发动机,始终是驱动钢铁躯体的核心力量。据统计,到2030年我国发动机市场规模将突破5000亿元,但在这片繁荣背后,核心技术受制于人的“憋屈史”曾长期困扰行业发展。如今,中国发动机技术实现蜕变,从早期依赖进口技术组装生产,到自主研发出热效率40%的蓝鲸动力、鲲鹏系列发动机,再到搭载氢燃料电池、智能燃烧控制系统的全球领先产品,这些突破标志着我国已掌握动力总成的自主可控能力。
师:那么这节课我们要知晓核心技术的重要性,知道汽车系统的核心技术要自主可控,然后要了解不能自主可控的风险,知晓驾驶汽车的数据及其自主可控。
师:飞机也是从进口到国产实现自主可控,现在人们可以从上海坐C919国产大飞机去成都看大熊猫。C919是我国自主设计生产、具有自主知识产权的商用大飞机。即使可以从别的国家买到飞机,我们国家也要坚持自主研究、自主设计、自主生产。
师:同学们思考一下:我们国家为何要研究、设计、制造自己的大飞机?
生:回答
师:我国研制大飞机与技术自主可控紧密相连。大飞机制造含诸多核心技术,掌握它们能摆脱国外技术制约,保障信息安全,驱动技术创新,打造自主知识产权体系。同时,利于依国内需求自主规划技术路线,提升在全球航空产业的竞争力。所以我们一定要研究、设计、制造属于我们自己的大飞机。
师:其实不只是飞机,还有计算机,汽车,高铁,手机等等,我们都要研究、设计、制造自己的产品,不依赖他国出口。
问题导向学习
学习活动一:小组讨论核心技术的重要性(10分钟)
师:请同学们自行组成小组,讨论控制系统的重要性和它的核心部件有哪些。
生:计算机核心部件为中央处理器;手机核心部件是系统级芯片;汽车,飞机的核心部件都是其发动机;而高铁的核心部件是列车控制系统。
师:各小组回答的都非常好。
师:下面是各界人士对于汽车中芯片技术的观点。请同学们说说你们的感受。
生:芯片再汽车制造中越来越重要。
师:没错,一个产品随着技术的发展变得越来越复杂,它核心技术会发生变化。
师:而越是复杂的系统,核心部件越需要自主可控!这些就是科技战的“战略高地”!
讲授法
小组讨论法
学习活动二:辩论:汽车系统的核心技术要自主可控(8分钟)
师:现在每个小组内部划分为两队:A队和B队。辩论汽车系统的核心技术要自主可控,说出自己的观点和理由。
师:双方提出各自观点后,在辩论过程中,每方至少陈述2—3条理由来支持自己的观点。双方成员要互相尊重,一方发言时,另一方要用心倾听。
师:A组的观点是正方,B组的观点是反方,请正方先发言,你们的理由是什么?
生:特斯拉数据泄露风险、芯片断供导致停产…
师:反方如何反驳?
生:研发成本高、全球化分工效率更高…
生:反方提到成本问题,但若对方突然涨价10倍,或像制裁华为一样禁用EDA软件,车企该怎么办?可能面临缴纳巨额罚款才换来解禁,这就是“卡脖子”的代价。
师:辩论很精彩,但技术依赖如同温水煮青蛙。当智能汽车每秒产生1GB数据时,如果这些数据流向国外,后果可能比芯片断供更可怕。
分组辩论法
合作学习法
学习活动三:了解不能自主可控的风险(6分钟)
师:如果系统的核心技术模块不能自主可控,会出现许多的风险。我们要重视这些风险,尝试避免或解决它们。下面我们来看看一些由于不能自主可控的风险及其真实案例。
师:第1种风险:关键模块断供会造成系统整体无法制造。例如,如果某个关键模块是由国外公司提供的,而该公司停止供货,那么相关产业链上的企业将无法开展生产。我国的大众汽车芯片断供影响了其2020年12月的生产,使得公司在中国失去了数万辆汽车的销量,据瑞银分析师预计,芯片零部件短缺在2021年一季度导致大众损失10万辆汽车的产量,约占该公司全球季度产量的4%。
师:第2种风险:模块出现故障时,我们自
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