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UnitHelpingathomeALetsspell人教PEP版英语四年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对人教PEP版英语四年级上册的“Unit5HelpingathomeA”单元进行设计。该单元围绕家庭生活场景，以“Helpingathome”为主题，旨在帮助学生掌握家庭用语，提高口语表达能力。从教学大纲和课程标准来看，本单元旨在培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，特别是口语表达和交际能力。单元内容与前后知识关联紧密，如前一个单元学习了家庭成员的称呼，本单元则在此基础上扩展到家庭活动，有助于学生形成完整的家庭生活用语体系。

2.学情分析

四年级学生在英语学习上已有一定的知识储备和生活经验，能够进行简单的日常对话。然而，由于年龄和认知特点，他们在口语表达和交际能力上仍存在一定困难。例如，部分学生可能对家庭用语掌握不够熟练，容易混淆家庭成员的称呼。此外，由于生活经验的限制，他们在描述家庭活动时可能缺乏具体细节。因此，教学设计应充分考虑学生的已有水平和可能存在的学习困难，通过创设情境、互动练习等方式，帮助学生克服学习障碍，提高语言运用能力。

3.教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.学生能够熟练运用家庭用语进行对话；2.学生能够描述家庭活动，表达自己的观点；3.学生能够通过合作学习，提高口语交际能力。为实现这些目标，教师将采用情境教学法、任务型教学法等多种教学策略，通过角色扮演、小组讨论等活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。同时，教师还将关注学生的学习差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

1.知识的目标

说出:学生能够准确说出家庭常用英语表达，如mom,dad,brother,sister和clean,wash,cook,read。

列举:学生能够列举并运用至少五个家庭活动相关的英语短语，如watchTV,dohomework,playgames。

解释:学生能够解释家庭角色在不同文化中的差异，如Insomecultures,thefamilyroleofhelperisveryimportant.

2.能力的目标

设计:学生能够设计一个简短的家庭情景对话，展现帮助家人做家务的情景。

评价:学生能够评价同伴的英语对话，指出其正确性和自然性。

论证:学生能够通过提供例子来论证帮助家人对家庭和谐的重要性。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏:学生能够欣赏家庭中互相帮助的重要性，表现出对他人的尊重和感激。

自信:学生在课堂上能够自信地使用英语表达自己的观点。

责任:学生能够认识到在家庭中承担责任的重要性，并愿意在家庭中承担一定的家务。

4.科学思维的目标

分析:学生能够分析不同家庭角色在家庭活动中的职责和作用。

综合:学生能够综合运用语言知识和生活经验，创造性地描述家庭生活场景。

评价:学生能够评价自己在家庭角色中的表现，并思考如何改进。

5.科学评价的目标

自我评价:学生能够自我评价在英语口语表达和交际能力上的进步。

同伴评价:学生能够通过同伴互评，提高自己对英语学习的认识。

教师评价:教师通过观察和测试，评价学生在单元目标达成度上的表现。

三、教学重难点

教学重点：准确掌握家庭成员的英语称呼和基本家务活动的词汇，能够进行简单的家庭情景对话。

教学难点：学生在家庭情景对话中灵活运用语法结构，特别是在过去时态和祈使句的使用上，以及如何自然地表达帮助家人的意愿。难点形成的原因在于学生对语法规则的理解和实际运用能力的不足，需要通过大量的实践练习和情境模拟来克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下材料：制作包含家庭生活场景的PPT课件，准备相关的英语词汇卡片和图片教具，收集与家庭活动相关的音频和视频资料，设计包含任务和问题的任务单，以及用于评价学生表现的评分表。学生方面，需预习教材内容，准备画笔等绘画工具，以便在课堂上完成相关绘画任务。此外，教师还需布置教室，确保小组座位合理排列，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

（一）导入(5分钟)

1.教师活动：

播放一段温馨的家庭生活视频，激发学生的兴趣。

提问：“Whataretheydoinginthevideo?Whoarethey?”引导学生观察视频内容，并尝试用英语描述。

2.学生活动：

观看视频并积极参与回答。

运用已有的英语知识描述视频内容。

（二）新授(15分钟)

1.家庭成员的称呼(5分钟)：

教师活动：

展示家庭成员的图片，如mom